《荷塘月色》教学设计.docx

《荷塘月色》教课方案
一、学习目标：
1、经过掌握作者的感情变化和行迹，理清文章构造，整体感知课文内容，领会其谨慎的构造。
2、经过推测、品尝本文精练的语言、形象的比喻，拟人、通感、叠字等形象描绘光景、表情达意的方法。
鉴赏。经过推测“景语” ，弄清文章的写景特色。
一、导入：鉴赏、剖析课文 4、5、6 段的光景描绘部分
（一） 阅读鉴赏第四段
自学指导：
指名一个学生朗诵
这一段写什么景，作者抓住哪些光景来写？
明确：月下荷塘美景，写了荷叶、荷花、荷香、荷波、荷韵五个方面。
发问：作者是如何从这五个方面来描述这月下荷塘美景的：请找出这些句子，睁开想象，阅读品尝它的妙处。
① “叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。 ”这句采纳那种修辞手法？
采纳了比喻，舞女的裙。与叶子自然伸展的形态相像，这个比喻是 “多边 ”的，即它不单表达了 “荷”的尊贵，还传达出它的标记，典雅，圣洁，俊逸，灵巧，清峻等魅力，使叶子产生了动感， 令人产生身临其境的感觉， 使事物的特色更为鲜亮详细。
2
“亭亭 ”与前面哪个词相响应？
与“高 ”相响应，由于叶子出水很高，才能清楚地看见叶子伸展的样子，作者才
会联想到舞女的裙。
②“层层的叶子中间，零星地址缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞怯地打着朵
儿的 ”本句又运用了哪一种修辞手法？
运用拟人、比喻的手法。“袅娜”写出荷花的饱满绽放状， “羞怯”写荷花含苞待放。这两个词本是用来描绘女子娇美姿态、羞怯神态的，此刻用来写荷花，赋
予物以生命力和感情。 这是拟人写法。 接着连用三个比喻， 本体相同，喻体不同，组成博喻。分别描述了淡月辉映下荷花晶莹剔透的闪光， 绿叶烘托下荷花忽明忽暗的闪光，以及荷花不染纤尘的美质。 写出了荷花的风采， 倾注了作者的主观感情，能够激发读者的想象。
③ “正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的佳人 ”，本句运用了比喻修辞格， 为何把荷花比喻成一粒粒的明珠、 碧天里的星星、 刚出浴的佳人呢？
月下的荷花白而光明， 并且是 “零星地址缀着 ”的，与“一粒粒 ”的 “明 ”珠相像；?白花 “点缀 ”在“层层的叶子中间 ”，在绿丛中隐约闪耀， 与“碧天 ”里的 “星星 ”相像；
荷花是 “袅娜 ”、“羞怯 ”并且是白而亮的，其神态与色彩都与刚出浴的佳人相像 。
小结：上边作者经过叶子、花，描述了荷塘的静态美，下边我们来赏识一下荷塘的动向美。
④理解 “细风过处，送来缕缕幽香，忧如远处高楼上迷茫的歌声似的。 ”
请同学剖析这一句的比喻特色： “细风过处， 送来缕缕幽香， 忧如远处高楼上迷茫的歌声似的。”写荷香的时候，开始写动向， “细风过处，送来缕缕幽香。 ” 这细风是一阵阵的，所以写香味的时候用了“一缕缕” 。作者写到这里为了让我们更好地感觉到它， 用了一个比喻。 说它像远处高楼上迷茫的歌声。 远处传来的歌声可能遇到这样那样的阻拦， 当传到我们耳朵里的时候是如何的？对， 是断断续续的。我们剖析下这句比喻的本体是花香（作用于人的嗅觉） ，而喻体是迷茫的歌声（作用于人的听觉） ，作用于嗅觉上的花香 “错置 ”到听觉上合理吗？
合理