1 古诗二首--《咏柳》.docx

1 古诗二首--《咏柳》
教学目的
【知识技能】
1。能准确识读生词，、标准地书写生字。
2。有感情地朗读、背诵诗歌。
【过程和方法】
培养学生运用方法理解诗句的才能。
【情感态度和价值观】
体会诗人的情感，1 古诗二首--《咏柳》
教学目的
【知识技能】
1。能准确识读生词，、标准地书写生字。
2。有感情地朗读、背诵诗歌。
【过程和方法】
培养学生运用方法理解诗句的才能。
【情感态度和价值观】
体会诗人的情感，体会出作者对春天的热爱之情。 重点难点
【教学重点】
1。学会本课生字.
2。理解诗歌大意，能有感情地朗读、背诵诗歌.
【教学难点】
,并能利用手中的学习工具自学古诗。
2。体会诗的意境,体会诗人的感情.
【教学过程】
一、知诗人，解题意：
师:同学们，还记得我们学习过的关于春天的吗？抽生答复。
这节课我们学习一首关于春天的古诗——《咏柳》。
,你知道多少？
“咏”、“柳”。题目“咏柳”是什么意思？
3。作者是怎么歌颂柳树的呢？请大家轻声读一遍古诗。什么意思呢？下面我们来进展第二步。
二、释词语,明诗意：
，以小组的形式来理解诗意.
。
第一句：碧玉妆成一树高， 万条垂下绿丝绦.
A。妆：(课件演示妆的演变过程)，意思是装饰，打扮。
   一般都是谁打扮？那么本诗是说谁打扮？
：：形容一丝丝像丝带般的柳条。
这句话的意思是：柳树像碧玉装扮成的美女一样，千万枝柳条像她那绿色的丝带。
第二句：不知细叶谁裁出， 二月春风似剪刀.
裁：用部首查字法查“戈字部”。裁剪,用刀或剪子把片状物体分成假设干部分。
这句话的意思是：知道这细嫩的柳叶是谁剪裁的吗？就是那像剪刀的二月春风啊！
三、想意境，悟诗情。
1。再来读第一句话，说说你眼前出现的是一幅什么样的画面?
似一位姿态婀娜的美人出如今我们面前，那千条万缕的垂