2023教育学大纲北师大出版社
第一章 教育的概念
第一节 教育的概念
一、教育的概念
广义教育是根据一定社会的现实和未来的需要，遵循年轻一代的身心开展的规律，有目的、有方案、有组织地引导受教育者获得知识技能，陶冶思想品德、代化的教学手段越来越被广泛地采用，学校教育不再受围墙的限制，走向多种形式的办学，并与社会发生密切联系，逐渐成为一个开放的系统。
学校教育日益与生产劳动相结合，教育内容增加并趋于实用，教育对象扩大〔面向劳动人民子女〕。教学组织形式采用班级授课制。
第二章 教育与人的开展
第一节 影响人的开展诸因素及其作用
人的开展，包括身体和心理两方面的开展。身体的开展是指机体的各种组织系统(骨骼、肌肉、心脏、神经系统、呼吸系统等)的发育及其机能的增长，是人的生理方面的开展。心理的开展是指感觉、知觉、注意、记忆、思维、想象、情感、意志、性格等方面的开展，是人的精神方面的开展。人的生理开展与心理开展是紧密相联的，生理的开展是心理开展的物质根底，心理的开展也影响着生理的开展。
影响人的开展的因素是很多的，但概括起来，不外遗传、环境、教育和个体的主观能动性四方面。这四方面的因素相互联系，交织在一起，共同作用于人的开展。
一、遗传在人的开展中的作用
，为人的身心开展提供了可能性
遗传素质是人的开展的自然的或生理的前提条件。但是，遗传素质只是人的开展在生理方面的可能性，它不能决定人的开展。
遗传素质有一个开展过程，它表现在人的身体的各种器官的构造及其机能的开展变化上，如青少年身高体重的增加，骨路构造的变化，心肺和大脑的发育，性的成熟等。遗传素质的成熟程度，为一定年龄阶段的身心特点的出现提供可能与限制，制约着年轻一代身心开展的年龄特点。
人的遗传素质是有差异的，这是不可否认的。人的遗传素质的差异不仅表现在体态、感觉器官方面，也表现在神经活动的类型上。所以，遗传素质对于人的开展是具有一定的影响作用的，据此，我们应当高度重视优生优育问题。
随着环境、教育和实践活动的作用，人的遗传素质会逐渐地发生变化。
二、环境在人的开展中的作用
社会环境是人的身心开展的外部客观的条件，对人的开展起着一定的制约。不过人的社会实践是对人的开展起着决定性的作用，离开人的实践，单纯的客观环境不能决定一个人的开展和成就。〔人类具有自觉得能定性，人们接受环境影响不是消极的，被动的，而是积极能动的实践过程。〕
三、教育在人的开展中的作用
教育在人的开展中的作用：教育对人的开展、特别是对年轻一代的开展起着主导作用，这是因为：
，它规定着人的开展方向。
、系统和深刻
学校教育主导作用的实现，必须通过学生自身的积极活动。
补充的参考资料：学校教育的主导作用
学校教育是三种教育力量中的主导力量，它应该而且能够发挥主导作用。因为：
〔一〕学校是专门的教育机构。它受国家的委托，对新生一代进行培养和教育。它的任务就是教育人和培养人。家庭和社会虽然也有教育新生一代的责任，但不具有这种特征，因为它们不是专门的教育机构。
〔二〕学校对学生实施的教育，是有方案、有目的、有组织的系统教育。从普通教育来说，小学、初中、高中均有统一的培养目标，有明确的培养任务和要求。它所培养的人，要符合国家政治、经济和社会开展的需要，有严格的规格要求。为实现这种规格要求，有一套完整的措施。例如有统一的教学内容；有科学的教育方法，有集中的教育时间，有严格的考核方法。家庭教育和社会教育那么不具备这些特点，它们的影响力远不如学校教育。
〔三〕学校有经过训练的专职人员。学校按编制配备的教师，是专职的教育工作人员。他们经过严格的师范训练，有符合教学要求的专业知识和技能。有教育科学知识，懂得教育规律。学校对他们还有岗位职责要求，不称职的教师要被淘汰。所有这些，都是家庭教育和社会教育无法相比的。
四、个体的主观能动性在人的开展中的作用
环境和教育的影响只是学生身心开展的外因，况且环境和教育对人的开展的影响也只有通过学生身心的活动才能起作用。所以说在同样的环境和教育条件下，每个学生开展的特点和成就主要取决定于他自身的态度，决定于他在学习、劳动、和科研活动中所付出的精力。随着人的自我意识的提高和社会经验的丰富，人的主观能动性将逐渐增强，人能有目的地去开展自身。这表现在对周围环境的事物，能作出有选择的反响，
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