《一着惊海天》教学设计[2].docx

《一着惊海天》教学设计
【知识和才能】 
1．理解通讯的根本特点。 
2．学习叙事的写作方法。 
【过程和方法】 
1．培养学生搜集、挑选和整理信息的才能. 
2．学习表达、议论、抒情相结合的写法,培养阅读和写作的才能. 
《一着惊海天》教学设计
【知识和才能】 
1．理解通讯的根本特点。 
2．学习叙事的写作方法。 
【过程和方法】 
1．培养学生搜集、挑选和整理信息的才能. 
2．学习表达、议论、抒情相结合的写法,培养阅读和写作的才能. 
【情感态度和价值观】 
1．理解中国军队的开展情况及实力，培养学生的集体主义精神和爱国情感. 
2．理解通讯的文体特征。 
3．掌握本文围绕中心精心选材、巧妙组材的特点。 
一、导入新课 
要保证我们祖国和人民的利益不受进犯，就必须取大家之智慧,集大家之所长，以进步我国综合国力为目的,，国不可一日无“军”。国家要强盛，，而只有舰载战斗机成功着舰起飞，中国首艘航空母舰——辽宁舰才是真正意义上的航母。让我们走进“我国航母舰载战斗机首架次成功着舰”的现场，去领略一下我们这支精锐军队的风采，去见证让人冲动、自豪的“圆梦”时刻吧！ 
二、资料助读 
得悉我国将首次组织航母舰载战斗机着舰起飞的消息后，记者多方协调，随直升机飞降正在海上训练的辽宁舰，从高空中目睹了“航母就像汪洋中一片树叶"。现场采访中，记者获取了独家进入最正确采访部位——
辽宁舰岛塔台采访的时机，充分利用这个最正确视角，全过程见证我国舰载战斗机首次着舰起飞。 
三、自主学习（一)—-预习和展示 
1．生字注音 
桅杆（wéi)　　　承载（zài)　　　娴熟(xián） 
湛蓝（zhàn）  刹那(chà)  镌刻(juān) 
2．生词注释 
娴熟：老练、纯熟或灵敏，形容对某种事物或工作很纯熟. 
定格：电影、电视片的活动画面突然停顿在某一个画面上。文中指当时的相机记录下的场面。 
殚精竭虑：用尽精力,费尽心思。 
四、自主学习（二)——合作和交流 
（一)整体感知 
1．老师范读，学生听读，在课文上标注生字词读音。 
2．学生自读，理解课文大意,梳理文章构造。 
第一部分（开头——其中绝大部分事故是发生在着舰的时候) 
介绍歼－15舰载机着舰前的准备,点明此项任务的危险。 
第二部分(飞行塔台内的播送响了——稳稳地停了下来) 
描绘歼－15舰载机着舰的过程。 
第三部分(记者眼前的飞行甲板上——最后) 
歼－15舰载机成功着舰。 
（二）深层理解 
1．文章开头为什么描写渤海某海域海上恶劣的环境？ 
描写海风之大和海浪之汹涌,为下文舰载机着舰设置了集体环境，突出此时着舰之险,衬托了我国着舰技术的成熟. 
2．文中引用着舰遇难事故数据有什么作用? 
提醒我国航母舰载机首次着舰的意义—-它承载着国人和海军官兵强军的梦想，，引发读者的关注和继续阅读的兴趣,为下文写舰载机成功着舰后人们的喜悦作铺垫。 
3．文章写着舰过程中，用详细时间显示进程，这样写有必要吗？ 
有必要。以时间为序更表达事件的紧迫性,给读者以真实