《三峡》教学设计[116].docx

《三峡》教学设计
渭阳初中 王斌

教材分析
本文出自郦道元的《水经注》,比较精要的描绘了三峡的雄奇险峻、清幽秀丽的风光,表达了作者对大自然的欣赏、赞叹。因此学习此文要让学生领会文中所描绘的三峡美景，领悟作者的思想《三峡》教学设计
渭阳初中 王斌

教材分析
本文出自郦道元的《水经注》,比较精要的描绘了三峡的雄奇险峻、清幽秀丽的风光,表达了作者对大自然的欣赏、赞叹。因此学习此文要让学生领会文中所描绘的三峡美景，领悟作者的思想感情。
学习目的
1、节奏清楚的朗读课文,疏通课文大意。
2、学习积累重点词语。
3、体会作者对三峡独特美的欣赏赞美之情。
教学重点
对照注释，疏通文意，展开想象,品味语言,反复朗读，根本能当堂背诵。
课前准备
学生：预习课文,理解大意。
老师:制作幻灯片。
课时安排
2课时
第一课时
教学过程
一、导入新课
师生共同回忆以前所学的描写长江的诗句并观看有关三峡的优美图片，顺势导入新课.
(板书课题及作者）
二、展示教学目的
三、理解文学常识
1、三峡简述
瞿塘峡，巫峡,西陵峡.
2、作者简介:
郦道元（公元470—527年),北魏著名的散文家、地理学家。著有《水经注》,不仅是地理学的重要著作，也是具有较高文学价值的散文名作。
四、扫清字词:
阙( quē ） 叠嶂 ( zhàng）
襄( xiāng )陵　 沿溯( sù ）
曦（ xī ） 素湍（ tuān)
绝 （ yăn ） 漱 （ shù ）
属（ zhŭ ）引 哀转（ zhuăn）
五、整体感知，诵读课文
1、学生听读，播放诵读音频
2、学生大声朗读，读准字音
3、学生观看三峡画面并齐读课文。
六、疏通文意，积累字词
1、多媒体出示课文内容，学生结合注释逐段疏通文意，关注重点字词
2、指名四位同学疏通四段文意，老师纠正
自：在 略无:毫无 阙：通“缺”,缺少
自： 假设 曦:早晨的阳光，太阳
至于：到了 襄：上 陵:山陵
沿：顺流而上 溯：逆流而下 或:有时 虽：即使

奔:飞奔的马 御:驾 疾：快 素： 白色 绝：极 漱：冲荡 良：确实，实在 旦:早晨 属引： 连续不断 绝：停顿 故：所以
七、理清作者行文思路并设计板书，把握文章表达的思想感情。
三峡
郦道元

山——--———----连绵不断、遮天蔽日（雄壮美）
三峡 夏——-——--—-———-——--急猛 （奔放美) 热爱 赞美