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新课改注入新理念教育学论文
教育学阐述了教育的目的、教育与人和社会的发展教育制度等等，在当今的教育界中，学 生是受教育者，如何把教育的课程，教育的模式、教育方法用好，直接影响着学生接受教育 的好坏，影响学生的成才成长。
现代教育中，还存关素材的积累，需要花更多的时间去备课。新 课程更强调贴近学生的生活，拉近课本内容与现实世界的距离。新课程也让师生在彼此交流 中一起成长。新课程更强调综合性，也更具挑战性。比如：学生专业是电教，而信息技术是 一门综合课程，要求贯通各科知识。新课程对学生来说无疑是充满挑战，然而现代许多学生 更把它当作是一次机会，抓紧这一年时间“充电”，甚至向对计算机有特殊兴趣的学生学习。 这样一来，给学生的触动就很大。他们觉得，哎呀，原来老师也只是一个普通人而已，他们 也有很多不懂的东西，他们也在不断地学习。于是，老师变“可爱”了，学生胆子也变大了， 开始勇敢地提出更多的问题，老师如果一时回答不出，就说：让我们一起来寻找答案。这种 平等交流，这种师生间的互动，营造了一种合作、探究的学习氛围。
二、教学方式变了：从机械灌输变为正确引导 “以前拿到教材，我想的是，我该怎么教，怎样把教材参考上讲的知识点教学生学会。现在 我完全站在学生的角度去看一篇课文，想的是学生该怎样学，学生怎样学才有兴趣？”一位 在校老师说道。从教师以我为中心，到以学生为中心，这一教学方式的转变使课堂教学发生 了可喜的变化。教师不再是简单地灌输，解答疑惑，而是设计一些源于生活的素材或话题， 引发学生的情趣，让学生利用已有的生活经验，学会思考、学会探究。学生的学习方式和思 维方式由此发生了质的飞跃，由原来的“被动接受学习”变为“主动发现学习”，在自主、 合作与探究的气氛中激发学习的兴趣。
同时新课程的理念带给教师的变化是巨大的，这是一种新的实践与探索，教师应尽快地让学 生自己活动起来，让他们在活动中摸索、学习。过去上课以听为主，现在不同了，学生要动、 要想、要做、要摸„„让学生动口、动脑、动手，这种符合青少年天性的学习使学生对上课 不再厌倦，而是充满参与的兴趣，他们在每项活动中都表现得十分积极，并由此提高了课堂 效率和学习效率。
三、学习方式变了：从“唯一的答案”中跳出来 科学家做过一个有趣的实验：把跳蚤放在桌上，一拍桌子，跳蚤迅即跳起，高度均在其
身高的 100倍以上，堪称世界上跳得最高的动物。后来，科学家在跳蚤头上罩一个玻璃罩， 再让它跳，这一次跳蚤碰到了玻璃罩，连续多次后，跳蚤改变了起跳高度以适应环境。接下 来，科学家逐渐改变玻璃罩的高度，跳蚤都在碰壁后主动改变自己跳跃的高度。最后，玻璃 罩接近桌面，跳蚤已无法再跳了。于是，科学家把玻璃罩打开，再拍桌子，跳蚤已经不会跳 了，变成“爬蚤”了。跳蚤变成“爬蚤”，并非跳蚤已失去跳跃的能力，而是由于一次次受 挫学乖了，最可悲之处在于，实际上的玻璃罩已经不存在了，跳蚤却连“再试一次”的勇气 都没有了。新课程中，教师们不再给学生“罩玻璃罩”，而是让他们自由地跳，看看他们到 底能够跳多高。学生们也开始学会用自己的眼光去观察，用自己的头脑去思想，用自己的行 动去证明，正如有的学生所说，如何学习比学习什么更重要。
教师利用课堂上临时生成的问题，让学生争论，双方碰撞，各自找论点、找证据，让学生在 争论中掌握知识，学会科学的思维