《渡荆门送别》教学片段设计表.docx

《渡荆门送别》教学片段设计表
教学片段标题：《渡荆门送别》——名句赏析
学情分析：
八年级很多学生在鉴赏诗歌艺术性方面可能更多的是可意会不可言传，因此老师的学法指导是必要的，学生有法可依，诗歌整体的特色分析就可以在他们的自主体验和交流《渡荆门送别》教学片段设计表
教学片段标题：《渡荆门送别》——名句赏析
学情分析：
八年级很多学生在鉴赏诗歌艺术性方面可能更多的是可意会不可言传，因此老师的学法指导是必要的，学生有法可依，诗歌整体的特色分析就可以在他们的自主体验和交流中完成。在全班的朗朗书声中深化感知诗歌的音乐美，精读课文，理解意境 。  
教学目的：
知识和才能:品味语言，学习品味诗歌的方法.
过程和方法：在自读自悟，合作讨论中理解诗句的内涵和情感。
情感、态度、价值观:体会诗人对祖国山河的热爱之情。
教学重难点: 激发学生想象，体会诗词的意境美。
一、导入新课
1、从古至今有很多文人墨客,借诗歌表达了自己对家乡的思念之情，比方王湾在《次北固山下》、李白的《静夜思》、崔颢的《黄鹤楼》，今天我们再来学习另一首反映故园之思的诗歌—-李白的《渡荆门送别》.
2、展示学习目的.
二、初读诗歌,悟诗意。
　1。指名学生读，读准字音.
　2。学生齐读，读出节奏。
3。师读,学生概括诗歌内容。
三、再读诗歌,悟诗情。
1、《渡荆门送别》是一首五言律诗,首联交代了远渡的地点和此行的目的。
2、颔联写景,描绘了一幅怎样的画面?写出了景物什么样的特点？
　　明确：描写渡过荆门进入楚地的壮阔风光，画出一幅气势磅礴的万里长江图，写的是远景。
3、这一联中的“随”、“入"两个字用的好，想一想好在何处。(小组讨论交流）
　明确:“随”字将群山和原