幼儿园教师培训.ppt

关于幼儿园教师培训
第1页，讲稿共30张，创作于星期六
园所文化
在爱的主旋律中和谐成长。
（爱、给予、分享、感恩）
成功的基石-----感恩 堕落的开始-----抱怨
1、要拥有健康阳光的心态。（积极、系高材生。通过李政道博士的出国考试，来到美国爱荷华大学。因为太出色了，容不得别人超过他，容不得自己不优秀，更容不得老师的偏爱。所以，在一天，开枪杀死了自己的博士生导师戈尔咨，这是一位爱荷华大学物理系最好的教授；他杀死了自己嫉恨已久的竞争对手山林华博士，中国科技大学高材生；杀死了无辜的副校长安妮等人，然后举枪自杀。所谓：才子一怒，六死一伤。
　　卢刚们成“才”了吗？可以说是的；可是他们成“人”了吗？答案是否定的，没有。
第11页，讲稿共30张，创作于星期六
第56号教室的奇迹
在精英导向的教育氛围下，每一年高考，都会引发“状元热”，高考成了一个产业，对智力的提升替代了对人格的培养，许多神童的家长们成了产业链上的牧师，传道者语重心长，闻道者心驰神往……
　　什么事热得不行，一定是病得不轻！人才人才，核心是人，如果不成人，成才也是一场恶梦。在一个众人皆醉的环境下，雷夫能保持著异乎寻常的清醒，这就是奇迹。你看“在这里，品格得到培养，努力付出得到尊重，谦逊得以发扬”——这就是56号教室的奇迹。
第12页，讲稿共30张，创作于星期六
第56号教室的奇迹
法则二：“小红花”不如明是非
从幼儿园起，老师就用小红花激励我们，到了小学变成红领巾，到了大学变成奖学金，到了职场，变成了红包或奖金。激励就是屡试不爽的魔法。我们没有怀疑过，这样的激励健康吗？在雷夫看来，这在道德行为方面，只是初级阶段。如果道德行为有六个档位的话，小红花只是在第二档上。在第56号教室里，孩子们的水准远远超过了小红花阶段，达到了第六档。那么，雷夫借用了教育学家劳伦斯?科尔伯格的道德成长路线图：
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第56号教室的奇迹
第一档，我不想惹麻烦——靠惩罚在起作用；
　　第二档，我想要奖赏——靠贿赂起作用；
　　第三档，我想取悦于某个人——靠魅力起作用；
　　第四档，我要遵守规则——靠自律起作用；
　　第五档，我能体贴人——靠仁爱之心起作用；
　　第六档，我奉行既定的准则——靠境界起作用；
　　第六阶段的学生是怎样的？雷夫通过一个学生助人不留名的事例做了诠释：最高的境界不是外在的褒奖，而是内心的愉悦。
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第56号教室的奇迹
法则三：超近路不如走弯路
　　我们这一代，浪费了太多的时间，让孩子们少走些弯路吧。于是，我们不断地辅导，不断的指正，让孩子们的路走得笔直。你可能不知道，我们又进入了一个误区。
　　一次，一群其他学校的老师到56号教室参观，学生们正在安装火箭模型，有一组学生虽然做得很认真，但是他们弄错了飞弹部分的装置，于是来访的老师频频向那一组走去，为孩子们示范正确的安装方法，一个暗藏的错误。雷夫老师果断而有礼貌地阻止了他们，他们有这样一段对话：
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第56号教室的奇迹
访客：（很小声地）雷夫，你都不知道啊，他们做错了。
　雷夫：我知道啊。
　访客：机翼都歪了。
　雷夫：是啊，是歪了。
　访客：发射架粘得太靠火箭头了。
　雷夫：确实如此。
　访客：可你就眼睁睁地坐在这里？
　雷夫：是啊。
　访客：可他们的火箭会飞不起来呀。
　雷夫：一会儿肯定会飞不起来……
　访客：可是……
　　雷夫对此早已深思熟虑了：他们接下来就得找出火箭飞不起来的原因，他们得回到教室自己好好想想。我们的科学家们一天到晚在做的事情不就是这个？
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第56号教室的奇迹
失败是由身为教师的我们自行认定的，在第56号教室，飞不起来的火箭不是失败，只有当学生停止解决问题的尝试才算失败。作为父母，我们吃了太多的辛苦，经受了太多的挫折，想让孩子们走得更顺一些。我们让孩子走近路的时候，他们避免了挫折的苦恼，但是也失去了探索的乐趣。所以最佳的教学，不都是老师和家长说个不停，而是像雷夫一样，我不想说，我很清醒。让孩子展开探索的翅膀吧，让他们经历困惑，苦恼、去收获惊喜与领悟。远方的路虽然太凄迷，这样的孩子将更知道怎样保重自己，这样的接班人将更有挑战力。
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第56号教室的奇迹
法则四：省吃俭用不如能赚会花
　　孩子们面临的是经济社会，要不要培养孩子们的经济头脑？
　　第56号教室里，每一个学生开学的第一天就会申请一份工作，雷夫会给出一份职务清单。上面有教室管理员、银行、玩具管理员、办公室信差、店员、警官等职业，上面有工作内容的说明。每一份工作都有不同的薪水。有工作就有月薪，虚拟的薪水可以