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新五环教学法释放学生潜能
 
 
李君
摘 要：新五环节教学法的教学模式是：设疑自探—解疑合探—质疑再探—实践运用—评价感悟五个基本环节，教学理念先进，教学思路简洁明朗，不仅把教师可以从书写繁琐的教案中解脱出来！更主要的是可 
 
新五环教学法释放学生潜能
 
 
李君
摘 要：新五环节教学法的教学模式是：设疑自探—解疑合探—质疑再探—实践运用—评价感悟五个基本环节，教学理念先进，教学思路简洁明朗，不仅把教师可以从书写繁琐的教案中解脱出来！更主要的是可以使学生的基本潜能得到开发，真正符合了“简单、根本、开放”的生本教学理念。本文是笔者在新理念下运用新五环节教学法教学的一些做法和实践感悟。
Key：新五环教学法；学生；潜能
一、设疑自探，调动学习兴趣，关注自主体验
学生对遇到的问题有兴趣，才有解决问题的愿望和要求。因此，在“新五环节教学法”课堂教学应以自探问题为主线，把学生置于研究新的未知的气氛中，使学生在提出问题、思考问题、解决问题的动态过程中主动参与学习。这种学习活动不仅是让学生将已有的知识灵活运用于实际，而且要有所发现，获得新的知识和方法。在自探环节中充分尊重学生，相信学生，让每个学生都获得一种独特的探究体验。数学问题来源于生产、生活的实际，运用数学知识去解决
实际问题，既能体现学习数学的社会意义，又能最大限度地唤起学生学习数学的兴趣。教师要巧妙地联系生活实际，创设现实的自探问题情境，使学生对所学的数学知识产生深厚的兴趣。笔者在《有余数除法》的教学中，根据我校即将举行运动会这一生活实际情境，创设要参加运动会学生入场的问题情境，来调动学生的自探兴趣。“举行运动会，要求7人一组入场，我们班总计有43人，怎样入场？”。在教学《找规律》一节时，我创设了“六、一”儿童节就要到了，学校准备了一些气球布置舞台，按照1个黄色2个红色的规律摆放，第16个应该是什么颜色？一时间，孩子们分得分，算的算，画的画，兴致高涨，并且在做中获得真实的探究体验，实现一种真正意义上的“先做后学”。
二、解疑合探，发挥小组优势，培养合作能力
解疑合探实质上是明确目标，发挥小组优势，培养学生合作意识、探究能力的过程，在教学过程中笔者主要进行了以下尝试：
，整合教路和学路。在学生设疑自探过程中，学生会解决一些新问题，也会发现一些新问题，因此教师要帮助学生进行梳理，使问题与学段目标相吻合，使问题与教学目标相吻合，使问题与学生基本经验和学习方向相吻台，进而使教师的设计与学生的学习活动相吻合，使教路与学路相辅相成。
，学会分工与合作。四人一组的小组学习是生本课堂的重要组织形式，是学生个体学习基础之上的集体学习，是个人经验上升到集体智慧的必由之路。学生在设疑自探过程中已有的经验，在明确研究问题后的实践活动就会在这一过程中通过同伴之间的碰撞、讨论达成共识，最终成为集体智慧。学习过程中，讨论是学习的常规，小组成员各抒己见，最终达成共识作为小组意见进行展示。由于二年级学生小，所以我选的组长学习比较好，定为1号，负责
汇报，或者一些简单的问题组长布置某一组员汇报。一般按1号和4号同桌，2号和3号同桌，先同桌交流，再小组质疑交流，达成共识。
，获得学习自信。班级展示活动是小组学习向更高层次发展的必然过程，是学生