最新留守学生不良行为习惯调查.doc

of rural drinking water sources, protection of drinking water sources in rural areas by the end of the delimitation of tete with warning signs, isolating network protection facilities
of rural drinking water sources, protection of drinking water sources in rural areas by the end of the delimitation of the scope of protection, complete with warning signs, isolating network protection facilities
〔2〕父母对留守儿童关爱不够，教育不科学。父母亲常年累月在外打工，一周、一个月、半年甚至一年都难得回家一趟，打个 ，寄一些学习用品，缺乏以与孩子维系亲情，沟通思想。他们往往仅仅以为为孩子买了几身衣服、交清了学费就是自己关爱孩子的全部。这些家长很少与孩子的班主任、任课教师进行沟通，很少了解甚至不在乎孩子的学习成绩，只注意孩子是否长高了、长胖了，而不注意学习成绩，良好行为习惯等综合素质。还有，由于父母在外打工，家庭的收入情况普遍较好，绝大多数父母都觉得自己常年在外，对孩子没尽到应尽的职责，有一种愧疚感。因此，想法设法地在生活上满足孩子，这样孩子手上的零花钱不缺，时间一长就养成种种不良习惯，严重影响孩子的身心健康。
〔3〕重智育轻德育的倾向依然严重。由于考试主要考知识，而很少考也很难考思想道德，因此父母们常常告诫孩子：“只要你把学习搞好了，别的什么都不用你管。〞重智轻德是道德行为习惯培养的最大障碍。
〔4〕家庭、社会与学校教育步调不一，形不成合力。不一致的教育使学生难以养成良好习惯。例如，学校培养学生自己的事情自己做，可回到家里，许多父母甚至爷爷奶奶都包办代替孩子的事情，这往往使养成教育半途而废。
三、留守学生养成良好行为习惯的对策
围绕“留守学生良好行为习惯养成研究〞，针对五年级留守学生做了以下工作：
1、与留守学生进行深切交谈。定期与学生交谈，以了解学生的心理动态。
2、仔细观察每一位留守学生。留守学生身上也有很多闪光点，比方：懂事、能吃苦、自立能力强等。作为老师要对留守学生倾注更多的关爱,平时要多留心观察，只要看到他们身上的闪光点，就及时进行肯定和表扬，让他们看到自己的长处和优势，增强他们的自信心和成功感。
3、在课余时间多与留守学生交谈、做游戏。与学生交谈时，要放下老师的姿态，和他们进行心与心的交流，让学生把自己当做他们的知心朋友。另外，在课余时间可以与学生多做做游戏，以减少他们与亲人别离的忧愁。
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