古筝教学设计.docx

古筝教学设计
古筝教学设计1
　　一、教学目标
　　1、通过古筝历史的介绍，让学生初步了解古筝
　　2、通过欣赏乐曲，感受、体验部分流派乐曲的音乐内容及音乐情绪，能够分析出流派形成的原因
　　3、通过具体曲目片段的欣赏，让学生体会：通过老师介绍相关资料，了解古筝流派的划分。）
　　4、演奏两首不同流派的筝曲，启发学生感受古筝流派风格特点
　　①第一首演奏《秦桑曲》片段，先请学生回答问题，谈感受，老师根据学生的回答作总结归纳
　　②第二首演奏《三十三板》片段，先请学生回答问题，谈感受，老师根据学生的回答作总结归纳


　　（意图：通过老师现场演奏古筝不同流派的作品，引导学生欣
　　赏并感受古筝流派风格特点。）
古筝教学设计2
　　课前透视：
　　这是一篇形象生动、语言优美、节奏感强的诗歌，适宜学生诵读。课堂上给学生充分的时间读、反复读，在读中识字，在读中感悟，在读中欣赏。读出美，读出韵味，美读移情，培养语感，以激发学生对家乡、祖国的热爱之情。
　　一年级学生经过一个阶段的学习，已具备一定的读书能力，可以放手让学生去读，但每个环节都要把要求说清楚，让学生知道该做什么，怎么做。鼓励学生用多种方法识字，降低识字难度。并设计有梯度的练习巩固。
　　教学目标：
　　1、认识12个生字，会写3个生字；
　　2、正确、流利地朗读课文，背诵课文；
　　3、了解课文内容，知道江南是美丽、富饶的地方，萌发热爱祖国、家乡的思想感情。
　　教学重点：
　　识字、写字、朗读课文。
　　信息资料：
　　挂图、卡片、录音机。


　　教学时数：
　　2课时
　　第一课时
　　切入举偶
　　1、谈话创境：同学们，你们喜欢旅游吗？我们一起去一个美丽的地方游览一番，好不好？怀着阳光般的心情，我们快乐出发！（播放音乐，引导学生闭上眼睛。）看，这就是我们游览的地方——江南鱼米乡。
　　2．观察描绘：呈现挂图，引导学生按顺序观察，说一说图上有什么？
　　对话平台
　　初读。（整体感知，提出问题。）
　　1、教师范读课文（配乐）
　　2、学生自读，要求：读懂字音，读通句子；
　　3、同桌互读、相互评价；
　　4、指名读、伺机指导：如“绿油油”中的“油”应读you……
　　5、轻声读文，学生质疑，引导学生善于发现问题并独立解决问题。
　　识字。（自主活动，适时调控，培养能力。）
　　1、自读：在课文中圈出生字；
　　2、逐个呈现生字：学生先读句，再说出句中的生字；
　　3、指读；
　　4、同桌讨论学住这些字？把你喜欢的方法说给大家听；


　　5、汇报：教师适当总结识字方法，如用部件法记“排”，用动作发记“游”“唱”，用奇特联想法想像哗哗的流水从而记住“流”……
　　6、巩固：
　　小老师带读（有注音）
　　集体读（无注音）
　　看卡片、开火车读（无注音）
　　7、朗读词语（课后“我会读“中的词）
　　8、“一字开花”游戏：用生字组词说话
　　写字。（认真指导、重在激励）
　　1、看笔顺图，描红；
　　2、试写感悟：说一说你发现了什么？（如“中“的最后一笔写在竖中线上）
　　3、示范指导、学生练写
　　4、引导欣赏：自我欣赏、组内欣赏、集体欣赏
　　第二课时
　　对话平台
　　回顾。
　　1、出示生字词；
　　2、开火车读、小老师带读；
　　3、阅读短文（把本课生字编成阅读材料，换环境识字）.


　　夏天，我坐上小竹排，去江南游玩。看，小河两岸的景色多美。树木茂盛，花儿盛开，绿色的禾田，唱歌的小鸟，河水静静地流淌，水中的鱼儿游来游去，这就好像一幅画，江南鱼米乡真美啊！我们爱江南。
　　朗读。（品词析句，体会无限美感。）
　　1、自读：你都看到了那些美丽的景物？
　　2、汇报：先用书上的诗句说一说。如“两岸树木密”等。再用自己的语言描述一下，什么样的鸟儿，什么样的鱼儿……
　　点拨：看着这么美丽的景物，“我”的心情怎么样
　　（学生回答：高兴、快乐……）
　　教师伺机板书
　　3、美读：让我们怀着高兴、快乐的