古诗《牧童》与《舟过安仁》教学设计.docx

古诗《牧童》与《舟过安仁》教学设计
临沂市兰山区 凌霄
教学目 ：
1．理解两首古 的内容， 略《牧童》一 的意境，欣 《舟 安仁》的童趣。
2．会流利背 两首古 ，并且能 展开丰富的 想， 写古 。
饱饭：吃了妈妈做的丰盛的晚饭，舒服、惬意、心满意足。
③品味“卧”的美妙。
是呀，牧童已经劳累了一天了，现在吃饱了饭，终于可以歇息了。这里诗人不用“立”、“坐”，而是一个“卧”。你觉得“卧”这一个动作妙在哪？
这是世间最惬意最美妙的“一卧”， 简直赛过神仙呢！读读诗，想一想，试着填一填：
是我夜晚的一盏灯，看 ；
是我最舒服的大床，深深呼一口气，呵！闻到了 ；
是我的被子，我还有好多被呢！有 有 ；
是最温柔的手，轻轻地抚摸着我；
耳边传来我喜欢的小夜曲， 你听，有 ，有 ，有
还有 ，它们都在为我唱歌呢！

，
④轻轻地读一读诗歌。
这真是天地间最美妙的卧房，躺在柔柔的草地上， 闻着清清的草的芳香，望着天上的明月， 享受着晚风温柔的抚摸，耳边还传来青蛙、流水、蛐蛐、蟋蟀的歌声，此时此刻，躺卧在草地上的牧童会做些
什么？想些什么呢？如果睡着了，梦里又会梦见什么呢？
是呀，此时此刻，展现在我们眼前的真是一个（ ）的牧童？
吟诵诗歌，领略意境
看到眼前这位悠闲自在、怡然自得的牧童，谁也不忍心去打扰他美丽的遐想。轻轻地诵读诗歌。眼前的一切，在诗人吕洞宾看来，更是一幅有声有色的牧童休憩园，牧童陶醉了，诗人陶醉了，我
们也陶醉了。指名读诗。
一碧千里的草地，柔和的清风，皎洁的明月，在这种境界里，既想躺下来享受大自然的宁静，又想低吟一首美妙的小诗。低吟诗歌。
（配乐背诵）闭上眼，让这一切的诗情画意融入我们的脑海，伴着这轻风明月，轻轻地，低低地背一背，送给这位牧童一首催眠曲吧！
4. 过渡下文。
此时此刻， 牧童虽然没有玩耍的小伙伴， 可是在清风明月的草坡上照样怡然自得， 让人羡慕。他享
受到了只属于他独自一人的恬静与快乐。 如果两个小孩子在一起， 那情况又会怎样？只是收篙停棹呆呆
地坐船中？
三、学习《舟过安仁》
1．初读诗歌，读准字词。
在插图中找一找：篙 gāo：竹篙，撑船用的 棹： zhào：船桨
2．指名朗读，交流信息。
①从中我们了解到了杨万里曾经坐船经过湖南安仁， 看到了一幕怎样的场景呢？竟然能吸引住大名鼎鼎的诗人看得兴致勃勃并赋诗一首呢？
（两个淘气可爱的小童， 在船上既不用篙又不用桨， 竟然撑开伞使动着风， 想让船儿前进寻找乐趣呢。）
②这有趣又快乐的一幕， 诗人一开始就一目了然的吗？还是？你是怎么找到答案的？插图？读诗？
（理解“收篙”、“停棹”、“怪生”、“使风”）
3．欣赏插图，品味诗境。
①仔细观察，发表见解。
自由读读诗句， 再看看插图，渔船上这两个小童正在撑开伞使弄着风，一对（ ）小童呢？说说自己的分析研究。

玩得开心极了。 你看到这是
讨论反馈：淘气的、无忧无虑的、天真可爱的、无拘无束、贪玩的野小子等。