8《时间的脚印》.doc

8《时间的脚印》
【教学目的】
1。理解岩石记录时间（历史）的相关知识，掌握本文说明顺序中的逻辑顺序。(重点)
2。明确说明对象，理清文章思路；体会本文生动有趣的语言.（难点)
3。认识岩石记录时间的功能，培养学生的探究意识和科学
8《时间的脚印》
【教学目的】
1。理解岩石记录时间（历史）的相关知识，掌握本文说明顺序中的逻辑顺序。(重点)
2。明确说明对象，理清文章思路；体会本文生动有趣的语言.（难点)
3。认识岩石记录时间的功能，培养学生的探究意识和科学精神。(重点）
【授课类型】略读课
【教学方法】自主互助
【教学手段】电子白板
【课时安排】1课时
【教学过程】
一、导入新课
同学们，你们知道树是用什么记录时间的吗？对，是年轮。那你们知道人类有哪些记录时间的方法吗?今天我们就来一起学习陶世龙的《时间的脚印》,一起来看一看时间是怎么留下它的脚印的。(板书课题《时间的脚印》) （精品文档请下载）
二、解题
本文是一篇科普作品，其主要任务是介绍岩石记录时间的奇异功能，目的是说明认识岩石这一奇异功能所具有的重要意义、激发青少年探究自然奥秘的热情。文章的题目《时间的脚印》，是从高土其《时间伯伯》一诗中引申借用来的。其拟人化手法的运用，形象地说明了那些形形色色、大大小小的岩石中都潜藏着时间的踪影，以引起人们的探究欲望和阅读兴趣。
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作者、背影
三、自读课文，解答字词。
小组内完成，组内完成不了的，全班解决.
四、研习课文
1。整体感知——小标题.
2。概括各部分大意.
,并分析。
4。课文精讲。
问题例如:
１．课文在说明岩石可以记录时间后,接着写了一段介绍北京故宫“铜壶滴漏"的内容，这样写是否偏离了主旨？为什么? （精品文档请下载）
学生答复，老师补充订正:没有偏离主旨，因为这篇文章的主旨是说明时间是如何被记录下来的。山野里每一厘米厚的岩层便代表着几十年到上百年的时间，但它只是大自然中保存着的许多种记录时间的“重要的一种"，而“铜壶滴漏"那么是这其中的另外一种，二者互相补充，表达了说明文语言的准确性。这是课后练习中的一道题，目的是让学生体 会说明文语言的准确性,而且能用简洁的语言表达。） （精品文档请下载）
2．从文中不难看出“时间的脚印”是在岩石生成过程中留下的，那么,作者为什么又用了大量的篇幅来说明岩石被破坏而逐渐成为泥沙的过程呢？会不会喧宾夺主从而对说明对象有所影响？ （精品文档请下载）
学生分组讨论,老师点拨明确：作者用大量篇幅说明岩石被破坏而渐成泥沙的过程，是为下文说明岩石生成打根底作铺垫的，没有“老”的岩石不断地被破坏，就没有“新”的岩石不断地生成,这是物质运动规律的表达。因此，这些内容不仅不会喧宾夺主,而且会使人们对说明对象的理解更详细、更全面。 这是本文的难点之一，设计此题的目的之一是让学生初步理解物质运动的规律，从而形成科学的人生观；之二是加深对课文内容的理解.) （精品文档请下载）
，终究是怎样留下“时间的脚印"的?请结合课文答复。
学生快速测览课文后答复，老师明确：岩石是由泥沙等落入湖海中的沉积物不断积累到达