《如梦令》教学设计.doc

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《如梦令》教学设计
--李清照悲欢人生
课标解读
《语文课程标准》中对古诗词的教学建议：“阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描绘的情景，体会诗歌的情感。受到优秀作品的感染和鼓励，向往和追求美妙的理想.”（精品文档请下载）
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《如梦令》教学设计
--李清照悲欢人生
课标解读
《语文课程标准》中对古诗词的教学建议：“阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描绘的情景，体会诗歌的情感。受到优秀作品的感染和鼓励，向往和追求美妙的理想.”（精品文档请下载）
课标解读：诗歌教学重点应在读上下功夫，因此，教学本诗重在教会学生读，采用反复诵读法，让学生在读中悟，读中品，读中感。再用比较的方法，提供另外几首李清照的词作，理解词的特点，感悟作者的写作风格。 （精品文档请下载）
诗歌重在读，学习本诗，要让学生加强诵读，运用反复诵读法,适当辅以讲授法,充分体会诗作的意境和感情。
教材分析
《如梦令》（“常忆溪亭日暮”)一词，是一篇追忆旧游之作。那是一个夏日的黄昏，出游归来的少女词人，泛舟于清溪之上,欣赏到藕花绽开、鸥鹭惊飞的美妙风光，心中洋溢着青春的愉悦。这一情节,犹如青春溪水里一朵得意的浪花，在词人的记忆中不息地跳动着。从其明快的色彩和欢乐的风格来看，此词当是词人的早年之作。（精品文档请下载）
这首小词，语言生动流畅，风格清新自然,兴趣横生，引人入胜。它虽然只撷取了青春溪水里的一朵浪花，却让它折射出心灵世界中的七彩阳光；虽然只表达了早年生活的小小插曲，却赋予它以普遍而永久的审美意义.（精品文档请下载）
学情分析
初二的学生刚接触诗歌赏析，对于详细的方法还很陌生,因此在教学过程中方法的指导很重要，同时,诗歌教学重在朗读,多角度朗读很重要.（精品文档请下载）
教学目的：
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1。正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文，倾听文字的声音。
，通过想象、练笔等方式，绘出文字的画面.
3。揣摩感受作者的情趣和心境,品出文字的味道.
，进一步理解作者的悲欢人生.
教学重难点
1。 想象词境，并能用语言描绘出来。
2. 理解李清照的词风和人生际遇有关，进一步理解作者的悲欢人生。
教学方法
诵读法、知人论世、比照阅读法
教学准备
学生查阅一些有关李清照的资料;多媒体课件.
教学流程
一、导入，引发学生的兴致
倾听李清照的《一剪梅》
从歌唱当中你听出了词人怎样的心境？
今天，同学们跟着老师走进李清照的悲欢人生
首先，理解关于李清照的介绍
二、知人论世，理解生世
1。出示背景介绍

三．品读诗歌，体悟感情
理解了李清照的身世，接着走进她的词
《如梦令》
2。 说说这首词的意思。
3。说说你读出了词人怎样的一种心境？
4。听范读《