《如梦令》教学设计[14].doc

《如梦令》教学设计
湘西州第二民族中学 沈思思
教学目的:
知识和才能：能正确、流利、有感情地吟诵课文,背诵课文。初步理解词的有关知识和学习词的方法。
过程和方法：掌握学词的方法，激发学生诵读、积累的兴趣。
情感态度价值观：通《如梦令》教学设计
湘西州第二民族中学 沈思思
教学目的:
知识和才能：能正确、流利、有感情地吟诵课文,背诵课文。初步理解词的有关知识和学习词的方法。
过程和方法：掌握学词的方法，激发学生诵读、积累的兴趣。
情感态度价值观：通过学习，想象词所描绘的情景，感悟词人的快乐心情及对大自然、美妙生活的热爱。
教学重点及难点：
1．品读字词,想象词境，领悟情感，并能用语言表达出来。
2．通过学习,想象词所描绘的情景，感悟词人的快乐心情及对大自然、美妙生活的热爱。教学过程：
一、导入
考虑:”大河百代，众浪齐奔，淘尽万古英雄汉； 词苑千载，群芳竞秀，盛开一枝女儿花。 “说的是谁？“如梦令"是词牌名。作者李清照，出示资料介绍。（那时的李清照只有20几岁，生活在书香门第的家庭,琴棋书画样样擅长，是一位才女。）（精品文档请下载）
二、读词
1．先听一听配音朗读；再自由读,读准字音，读通句子。
2．指名读,正音:兴、藕；齐读.
3．说说每句话的意思。
4．交流：这首词描绘了词人和朋友一起郊游的经历。
三、品词
古诗词怎么品出味道来呢?把老师的经历告诉你：要细细地读读每个词每句话，然后静静地想想其中的含义，边读边想，你就会走进诗词中,渐渐地有了自己的感受，就会品出味道来。下面，我们就随词人一起郊游，请你读读这首词,展开想象，想想你看到了哪些画面？（精品文档请下载）
讨论，交流。
•溪亭日暮
⑴看到了怎样的一幅画面？画面里有什么呀？（溪水、亭台、夕阳、云彩、飞鸟┅┅）
你能用自己的语言把这些景物连起来，描绘出一幅“溪亭日暮图”吗？
出示图片：黄昏，太阳渐渐地从西边落下去,晚霞染红了整个天空。远山、近水,亭子、树木，都被覆盖在夕阳的余辉中，一切都显得那么美丽和幽静，多么富有诗情画意啊！
（精品文档请下载）
⑵同学们真了不起，读着词语，能想象出这样的画面，这就是“品词”.
朗读“溪亭日暮”：读的时候,你的眼前好似就有这幅画，把品味到的美读出来。
⑶欣赏着这样的美景，此时此刻，想想李清照和她的朋友们会干些什么？(饮酒、作诗、赏景、聊天┅┅)
古人喜欢饮酒，好朋友在一起，更是“酒逢知己千杯少”,而且，酒能助兴，使人诗兴大发，像唐朝的李白，被称为“诗仙"。李清照尽管是个女子，但她也爱饮酒，在她的许多词里都写到了酒。这一次也不例外,从哪儿看出来？（沉醉）美美地醉一回!(干杯）（精品文档请下载）
⑷仅仅沉醉于酒吗？请你品品“沉醉"这个词，还有什么也醉人呢？(美丽的风光、快乐美妙的心情）
⑸真是“酒不醉人人自醉”啊。朗读：读出浓浓的醉意。（板书:醉）
•藕花深处
⑴你又看到了什么？（荷叶、荷花┅┅课文《荷花》；诗句：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头；接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。）出示图片：多美的荷叶荷花。（精品文档请下载）
⑵李清照怎么会来到“藕花深处"的？读读词句.
交流：因兴尽而晚回，因晚回而误入。尽管已是黄昏,但荷叶荷花太美了，词人不知不觉中来到了深处。
⑶是啊，李清照误入藕