学习小组建设方案交.docx

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学习小组建设方案交
学习小组建设方案
昭化中学贾利容
一、学习小组的概念及内涵
学习小组是以班级内异质分组为基本形式的学习共同体。话环境
在小组学等、生生平等。在这样一种宽松、民主的环境中，学生敢于表达自己的想法，思维将能始终处于积极的状态。
（五）有利于培养学生多渠道获取信息的能力
在小组合作学习中，学生围绕一个主题，广泛查阅书籍，进行电脑及专家咨询，去实验室等，拓宽了知识来源，同时也培养了学生对各种信息进行选择、加工的能力。
（六）有利于培养学生的团队意识
学习小组的异质性决定了学生在共同活动中要做到“兵教兵、兵强兵、兵练兵”，成员之间互帮互学，合作互助，易于建立和谐融洽的人际关系，从而对集体的形成和巩固产生积极的影响。
（七）有利于培养学生的竞争意识
虽然合作学习强调学生间的合作，但并不排斥学生的竞争意识。合作学习中体现的竞争取代了学生为了获得承认和评级进行的竞争。因为只有学生具备较深层次的集体主义观念，竞争成功的可能性才更大。
（八）有利于形成全面多元的评价方式
发质性评价注重评价内容的多元化，评价过程的动态化，评价主体的互动化。在小组学习时，学生间的评价在探索知识的过程中，其相互间的评价将随时随地的发生，更有利于形成全面多元的评价方式。
为了更好地发挥学习小组在促进学生高效学习、有序生活方面的功能，从而进一步推动我校的“自助课堂”建设，特制定此方案。
一、学习小组建设
（一）小组划分依据
1.?划分原则：本着“组间同质，组内异质”的基本原则对全班学生进行学习小组的划分。
2.?划分依据：按照认知水平、智力水平、学生性别、性格特点、习惯爱好等将全班同学划分为6—8个小组。“组内异质”为互助合作奠定了基础，而“组间同质”又为在全班各小组间展开公平竞争创造了条件。小组内“同质结对，异质互助”，开展“对学”。“同质结对”是指在组内实行同层次学生结对，便于开展“对学”。这一方面是为了更好地实现分层学习、整体推进、同步提高的高效学习效果；另一方面是为了方便组内学生的合作交流及学习活动的组织安排。
（二）分组办法
：6-8人一大组，3-4人一小组，组内师徒结对
：
(1)设立：每小组设组长一人、副组长一人、学科组长每科一人。具体分工：
(2)分工：组长抓学习，副组长抓常规（纪律、卫生、日常行为等）。学科组长每科一人，具体负责本学科的各项学习工作（收发学案、指定本组展示代表、发言代表、收集问题、统计积分等）。
(3)挑选依据：学习成绩、管理能力、语言表达能力
：
(1)依据：学习成绩、性别比例、学科差异、性格差异
(2)调配：根据学习成绩分A,B,C三类（各学科教师指定）
二、学习小组的建设注意以下几点
（一）制定组名、组训和小组奋斗目标。起到约束和激励的作用。
（二）建立竞争机制。在师生互动，生生互动中形成良性竞争，小组与小组之间，小组内个人之间进行交流与讨论，形成多元网络形式的互动，变“要我学”为“我要学”。
（三）小组间的合作要求是务求实效。
（1）独立思考，思维参与。合作的目的是把小组不同的思