《浣溪沙》教案[5].doc

《浣溪沙》教案      
福清元洪高级中学 李翠平
教学目的：
1。揣摩词人的情感。
2。理解词人的哲思。
教学重点：揣摩词人的情感。
教学难点：理解词人的哲思。
课时：1课时
教学方法：朗读法、品读法、比较阅读法
教 《浣溪沙》教案      
福清元洪高级中学 李翠平
教学目的：
1。揣摩词人的情感。
2。理解词人的哲思。
教学重点：揣摩词人的情感。
教学难点：理解词人的哲思。
课时：1课时
教学方法：朗读法、品读法、比较阅读法
教学活动 
一、导入新课
  学生齐诵晏殊的《浣溪沙》。
二、研读新课
（一）初读，读懂词意
 1．请学生说词意.
 2．全班齐读词意。
(二）再读，读懂情感
1。设问：《宋史》评价晏殊词“闲雅有情思”，你读出“情”了吗？
学生自读诗词，品读情感.
师生共品。
2。 比较阅读：和林黛玉 “葬花吟"中的诗句比较，两“情”有何不同?
（三）深读,读懂哲思
1。设问：“闲雅有情思”，有“情"还有“思" 你读出“思"了吗？
注意体会：
“无可奈何花落去，似曾相识燕归来。"
2。比较阅读:和苏轼的《浣 溪 沙》比较，两“思"有何异同？
三、课堂总结。
四、布置作业：摘抄“晏殊词"两首，感受其美.
板书设计：
浣溪沙 晏殊
通达
哀愁 欣喜
思
情
文段：
浣溪沙 晏殊
一曲新词酒一杯，?
无可奈何花落去，似曾相识燕归来。小园香径独彷徨。
试看春残花渐落，便是红颜老死时，
一朝春尽红颜老，花落人亡两不知！
——林黛玉“葬花吟”
浣 溪 沙 苏 轼
山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥。潇潇暮雨子规啼.
谁道人生无再少?门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡。
教学反思：
传统教学中学生学习古诗词一般都是先反反复复地诵读，再进展语言的品析,进而感受诗词的意境。学生对这种教学形式已经非常熟悉甚至有些倦怠了。假设古诗词的教学仅仅停留在咬文嚼字上，把完好的诗句弄得支离破碎，那还有什么美感可言呢？（精品文档请下载）
基于以上认识,我进展了一次尝试。我的设想是以两个主问题为导,以诵读、品读、比较阅读为法，把晏殊的《浣溪沙》和曹雪芹的“黛玉葬花吟”节选和苏轼的《浣溪沙》放在一起进展横向的比较,注重整个学习过程的层次性，由易到难，由初步感知到深化探究。在学生感知
诗词大意的根底上让他们去探究不同作者在作品中融入情思不同的现象，从而获得诗歌鉴赏的一种重要方法——“知人论诗”，并在比较根底上更为明确晏殊这首《浣溪沙》中作