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弟二早
弗洛伊德的犯罪观
犯罪行为产生的原因
本能与犯罪
人格与犯罪
罪恶感与犯罪：在人格发展过程中，由于比多的固着与倒退，个体对父母产生了不正常的恋 母(恋父)情结，使其在超我的作用下产生了很深的无意识罪恶感AW- —Vt-
弟二早
弗洛伊德的犯罪观
犯罪行为产生的原因
本能与犯罪
人格与犯罪
罪恶感与犯罪：在人格发展过程中，由于比多的固着与倒退，个体对父母产生了不正常的恋 母(恋父)情结，使其在超我的作用下产生了很深的无意识罪恶感，这种罪恶感可能引起犯 罪货其他不良行为的发生
在许多罪犯身上，特别是青少年罪犯的身上，人棉可能发现在犯罪以前就存在着非常强大的 罪恶感，所以罪恶感不是犯罪的结果，而是它的动机。
阿德勒的犯罪观
阿德勒在《自卑与超越》一书中写道，“在罪犯的各种活动和态度中，都显现出他是在挣扎 着要成为优越，要解决问题，要克服困难。他和别人的不同之处不在于他没有这种形式的追 求，而是他所追求的方向。
阿德勒提出，个人的自卑感主要是有个人的身体缺陷，低劣的社会经济条件和错误的家庭教 育三类因素引起。这类人受自身条件的限制，很有可能采取不符合社会要求，过度的补偿行 为来克服自卑感，这样做往往会触犯社会禁律，导致犯罪。
对犯罪的防治
阿德勒十分重视对犯罪的预防和对犯罪人的矫治，他认为，犯罪人选择与社会相悖的方式克 服自卑，与他们在三大生活领域(即友谊，职业和爱情)的失败有关。
预防犯罪的途径是要找出罪犯在儿童时期所遭受的合作障碍，培养他们的社会兴趣，教会他 们怎样与人合作。要特别注意下面三类儿童，
身体有缺陷的儿童
被宠坏的儿童
受到忽视的儿童
艾希霍恩认为，初生婴儿是一种不合群的动物，家庭教养的作用就在于随着他们的成长，使 他们从不合群的状态中摆脱出来，进入到适应社会的状态。如果儿童没有与父母产生情感依 恋，没有经历认同父母的人格特点的心理过程，没有学会像父母那样的心理控制能力和恰当 的行为方式，就会使他们具备犯罪的倾向，病随时都有可能犯罪。
亚历山大和施陶布提出，所有的人毫无例外地，或早或迟地实施的第一次犯罪，都是对保持 清洁的规定的违反。
美国犯罪学家塞克斯(Gresham Sykes)和马茨阿(David Matza)曾对少年犯罪人的心理防卫 机制进行了分析，提出了少年犯罪人五种“中和”技术，实际上就是少年犯罪人对期犯罪行 为的五种合理化解释，
否认责任
否认损害
否认被害人的被害
否定责难者
高度效忠群体
社会学习理论对攻击行为的解释（论述题）
社会学习理论认为，人类的攻击行为是一种习得的社会行为。
攻击行为的获得机制--人类的攻击行为主要是通过条途径获得，
观察学习：是一种间接学习，由于人具有通过语言和非语言形式获得信息的能力，能够进 行自我调节，使得个体不必事事通过亲身经历，只是通过观察别人的行为及其结果就能学习 到复杂的行为技能
班杜拉认为，个体攻击行为观察学习的榜样源于下面几个方面，（简答或填空）
家庭成员
社区成员
大众传媒
亲历学习：是一种凭直接经验的学习，个体通过一系列试误过程掌握行为技能。
攻击行为的启东机制（论述题）
个体通过学习获得攻击行为，但不一定在行为中表现出来，社会学习理论通过研究发现，以 下因素常常诱发个体的
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