《生于忧患死于安乐》教学设计及反思[2].doc

《生于忧患死于安乐》教学设计及反思
教学目的：
(1） 知识目的：
对本文出现的生字词，掌握其音、形、义;有节奏朗读课文；正确翻译课文中的疑难字、词、句。
（2） 才能目的：
掌握本文举事例和讲道理相结合写法《生于忧患死于安乐》教学设计及反思
教学目的：
(1） 知识目的：
对本文出现的生字词，掌握其音、形、义;有节奏朗读课文；正确翻译课文中的疑难字、词、句。
（2） 才能目的：
掌握本文举事例和讲道理相结合写法;。
（3)德育目的：
感知逆境成才、多难兴邦的道理,学会在困境中崛起成才。
教学重点和难点：
理解逆境成才的道理，学习本文摆事实和讲道理相结合的论证方法;
教学过程：
1、课前布置课外阅读练习：请学生借阅本文出现的“逆境造就人才"名人书籍，理解他们相关的故事并口述名人故事。（精品文档请下载）
2、朗读课文，引导学生跟读，自由朗读，尤其注意排比句的朗读，提醒学生注意：
(1） 读准以下字音：傅说 胶鬲 法家 拂士 曾益
（2） 注意句子的节奏,如：
必先/苦其心志,劳其/筋骨，饿其/体肤,空乏/其身，行拂/乱其所为。
入/那么无法家／拂士,出/那么无敌国／外患.
3、将学生分成八人一组，试疏通文意，合作探究，交流疑难词句,力求学生自己通过注释和工具书理解课文大意，以锻炼他们的自学和合作才能。（精品文档请下载）
4、每组出两名代表,一读一译,老师针对相关问题，作适当指导。特别注意通假字及使动用法。
5、引导学生分析讨论问题理解文章内容.（屏幕出示以下问题)
（1） 本文列举了哪些人的事例？这些事例共同说明了什么道理?
明确:六位圣贤从卑微困穷而成为名垂青史的圣君贤相的典型事例。推出如下道理:一个人要有所成就，必然会经受种种磨难，只有这样,才能有所作为.（精品文档请下载）
（2）本文除了例证外，还用了什么方法论证了这一道理?怎样论证的?、
明确：还擅长从个别到一般，:作者摆事实:“人恒过，然后能改；困和心，衡于虑，而后