《藤野先生》.docx

《藤野先生》
宜阳县香鹿山镇一中 李明
【教学目的】
1。 整体感知课文，理清写作思路.
2。 学习选取典型事例和抓住主要特征刻画人物形象、突出人物品质的写法。
3. 学习藤野先生的高尚品质，体会作者在文中表达的思想感情。
《藤野先生》
宜阳县香鹿山镇一中 李明
【教学目的】
1。 整体感知课文，理清写作思路.
2。 学习选取典型事例和抓住主要特征刻画人物形象、突出人物品质的写法。
3. 学习藤野先生的高尚品质，体会作者在文中表达的思想感情。
【教学过程】
一、导入
有初中阶段学习过的鲁迅的有关作品和作品集导入.
二、展示交流预习成果
.
2。检查字词的掌握情况.
三、合作探究，共同研讨
(一）速读课文，考虑:
，作者写早年在日本留学时期的生活。在这段经历中，作者所写的事情都发生在那里？?（精品文档请下载）
说明地点转换的语句：“东京也无非是这样”；“我就往仙台的医学专门学校去”；“我分开仙台之后”。
2。藤野先生，是鲁迅青年时在日本仙台学医时的一位老师，二十多年后的中年鲁迅是怎样评价他的呢?（屏显第37段并齐读）（精品文档请下载）
?
明线：回忆藤野先生。（和藤野先生相识的缘由、相识相处、离别和思念.）
暗线：鲁迅先生的爱国精神。(思想感情的变化）
4．朗读32—35段，找出师生惜别时两人的神情言行的语句，并仔细揣摩,体会出师生间的真挚情感。
，鲁迅思念他吗？鲁迅有哪些详细的思念行动呢？
“藤野先生",但课文中却有一半以上的篇幅没有直接写藤野先生，这些事情和藤野先生有何联络?作者是用什么中心意思来统摄全文的？(这也就是全文的一条暗线）.（精品文档请下载）
（二）细读课文，研讨:
1。鲁迅对藤野先生的第一印象是什么?用的是什么描写？
第6自然段） “是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书。 一将书放在讲台上，便用了缓慢而很有顿挫的腔调，向学生介绍自己道:“我就是叫作藤野严九郎的……”（精品文档请下载）
外貌描写、语言描写
,？（在课本上做批注）。（精品文档请下载）
藤野先生品质:正直热诚、治学严谨、没有狭隘民族偏见。
小结：学写类似作文要注意几点:①学会选择典型事例突出人物品质的写法；②叙事应该有详略③上下文注意过渡④叙事时要注意刻画人物的神态.（精品文档请下载）
（三）品味语言
从文中勾画出自己喜欢的句子进展赏析， 批注在课本上。然后交流。
品味课文似褒实贬的挖苦手法：找出以下句子中明似褒义实为贬义的词语,并体会所表达的讽剌意味。
1。也有解散辫子,盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。（精品文档请下载）
标致——原是“漂亮”之意，这时是反语，“清国留学生"不务正业，注重容貌打扮的丑态。（精品文档请下载）
，有一间