《藤野先生》[10].doc

《藤野先生》
教学目的
知识和才能：指导学生学习本文选取典型事例，抓住人物的主要特征刻画人物,突出人物思想品质的写法。 方法和过程:抓住文章两条线索,采用由主到次、由整体到部分的教学思路，首先弄清文章的主要形象藤野先生，然后再领会语。这些记叙和描写将“我”和藤野先生依依惜别的深情生动详细地反映出来。先生对鲁迅这种毫无民族偏见的深情，鲁迅是终生难忘的。 小结:文章以作者和藤野先生的交往为叙事线索，写了和藤野先生的相识、相处、离别，赞扬了藤野先生正直、热诚、没有民族偏见的高尚品质，写出了师生之间依依惜别的深情，表现了师生之深沉而真挚的感情。
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［设计意图］扣住“我"和藤野先生交往这条明线,通过典型事例来分析人物形象，理解藤野先生正直热诚，治学严谨，没有民族偏见的的高贵品质。 （精品文档请下载）
、体会感情
本文的题目是“藤野先生”,但课文中却有一半以上的篇幅没有直接写藤野先生,请同学们认真读课文，想一想，这些没有直接写藤野先生的语段都写了什么内容？ （精品文档请下载）
生：清国留学生赏樱花、盘辫子、学跳舞，匿名信事件，看电影事件等
这些内容和写藤野先生的有没有联络？有什么联络？
生讨论，师引导，归纳： 清国留学生——交代了作者分开东京去仙台见到写藤野先生的缘由； 日本“爱国青年”——反衬日本藤野先生正直无私，没有民族偏见的品质； 弃医从文—- 写鲁迅和藤野先生先生辞别的直接原因。（精品文档请下载）
品味语言，体会作者的思想感情
（1）、讨论：作者是怎样描写清国留学生的，找出你最喜欢的句子读一读，并谈谈你喜欢的原因。 ①作者抓住清国留学生的主要特征——将长辫盘在头顶，来描写他们的不男不女、不伦不类的丑恶形象. ②用两个贴切的比喻，“形成一座富士山"和“宛如小姑娘的发髻”,加上“油光可鉴”，生动形象地描绘和挖苦了清国留学生的奇特打扮。“还要将脖子扭几扭。实在标致极了。”“实在"是“确实"的意思,“标致”是“漂亮”的意思，用“实在"修饰“标致”，说思想腐朽的清国留学生“确实漂亮",这是反语，强有力地挖苦了这些顽固维护清王朝统治的“遗少”,强烈表达了作者对他们的极端憎恶的感情。 ③ “东京也无非是这样。”“无非"是“只不过”的意思，表达了作者对东京“清国留学生”的肮脏生活的憎恶、绝望和不满。（精品文档请下载）
（2）、从东京到仙台途中，要写的内容是很多的，作者为什么只写“日暮里”和“水户”两个地方?用意何在？ 生讨论,师归纳： “日暮”有“日暮途穷”之意，触发鲁迅对社会黑暗的忧愤之情，所以记得；“水户"那么是对抗清朝至死不渝的朱舜水客死的地方,作者这时也正身居异国他乡，对这样一位具有民族气节的学者自然会产生仰慕之情，因此也记得。这样写是为了表达作者爱国主义的思想感情。（精品文档请下载）
3、作者为什么要弃医从文？ “匿名信"和“看电影"这两件事深深地刺激了鲁迅。匿名信事件使作者深感弱国弱民倍受岐视的悲哀，激发了作者强烈的民族自尊心和为拯救民族、富国强民的愿望.“看电影事件”使作者深感医学只能挽救病人肉体上的苦痛，要真正挽救自己的民族首先要医治中国民众的愚昧、麻木人的精神，唤醒民众的觉悟。鲁迅将个人的志愿和祖国的前途命运严密的结合在一起的精神,这是强烈的爱国主义精神的充分表达。 找出饱含作者强烈思想感情的句