《黄鹤楼》 教学设计.doc

《黄鹤楼》 教学设计
幺铺中学 郑婷婷
教学目的
知识和才能:
。
2。体会文章构造严谨、语言优美的特点.
过程和方法:
、处理信息，增加对文言知识的积累。
2。引导学生通过自
《黄鹤楼》 教学设计
幺铺中学 郑婷婷
教学目的
知识和才能:
。
2。体会文章构造严谨、语言优美的特点.
过程和方法:
、处理信息，增加对文言知识的积累。
2。引导学生通过自主、合作、探究，加深对文章的理解。
情感态度价值观：
感受名建筑的优美，感受人类的勤劳智慧.
教学重点：
感受古代建筑的艺术特色和人类的勤劳和智慧。
教学难点：
如何把遥不可及的黄鹤楼映入学生的脑畔，形成直观的感受。
教学过程
一 创设情境　导入新课
同学们,上课之间我们先听一首歌，《烟花三月》。从诗中听到了那个地名？哪个诗人?我们学过他的那首诗？
二 资料助读
黄鹤楼，屹立在武汉市长江大桥武昌桥头的黄鹤矶上。始建于三国吴黄武二年（公元223年）。它背靠蛇山，俯瞰长江,奇姿雕甍，重檐翼舒,气势轩昂宏伟，耸天峭地。远远望去,峥嵘的楼影隐现于缥缈的烟霭之中，壮丽辉煌，宛如仙宫琼殿，自古就有“天下绝景”之誉，曾和湖南的岳阳楼、江西的滕王阁并称为我国江南三大名楼。历代文人墨客登楼吟诗作赋，畅抒情怀,留传至今的诗词逾千首，文赋过百篇，“黄鹤楼”景区，时逢盛世,规制超前,是由主楼、白云阁、岳飞广场、千禧桔祥钟、古乐宫、诗碑廊、南楼等大小50余处景点组成的融人文和自然景观为一体的风景名胜区，为“全国旅游胜地四十佳”之一。（精品文档请下载）
作者及背景介绍
1 作者介绍
崔颢(hào)(约公元704年—754年），汉族,唐朝汴州(今河南开封市）人，诗人，唐玄宗开元11年（公元723年)进士.《旧唐书
·文苑传》把他和王昌龄、高适、孟浩然并提，但他宦海浮沉，终不得志。（精品文档请下载）
背景介绍
唐代诗人崔颢游历到了湖北武昌的黄鹤楼有感而作。
过多种形式的朗读，让学生读准字音、读准节奏、感悟文意，读出意蕴。听读,注意字音和节奏自读读准字音和节奏指名读感悟文意、读出韵味通过优秀文化的熏陶感染，进步学生的思想道德修养和审美情趣。（精品文档请下载）
朗读诗歌,理解大意，
（一)朗读诗歌
1 自由朗读诗歌，认清字词.
2 全班朗读，读准字音。
3 听朗读音频。要求：听节奏,感受情感.
4 个别朗读，其余同学点评。
5全班再次朗读。
多种形式的朗读，让学生读准字音、读准节奏、感悟文意,读出意蕴。听读，注意字音和节奏自读读准字音和节奏指名读感悟文意、读出韵味通过优秀文化的熏陶感染，进步学生的思想道德修养和审美情趣。（精品文档请下载）
想象画面,理解大意.
1 。学生借助于注释，同桌合作学习,翻译古诗。
2。学生说说自己对诗句的理解，表述想象出的画面。
五 朗读诗歌 品味语言
首联引用神话传说表达了作者怎样的情感?
为黄鹤楼蒙上了一层神秘的色彩，传达出诗人内心的孤寂和苦闷 。
从眼前的黄鹤楼阐发联想、想像。昔日仙人乘黄鹤过此,如今人去楼空,令人