《黄鹤楼》教学案例.doc

《黄鹤楼》教学案例
桑植县澧源中学八年级 陈林平
学习目的：
、流畅地诵读诗歌,领略律诗的韵律之美。
,体会诗人的思想感情。
教学重点、难点：
解读诗歌的语言密码，体会诗人的思《黄鹤楼》教学案例
桑植县澧源中学八年级 陈林平
学习目的：
、流畅地诵读诗歌,领略律诗的韵律之美。
,体会诗人的思想感情。
教学重点、难点：
解读诗歌的语言密码，体会诗人的思想感情。
课时方案：
一课时
教学过程
一、课前准备
1、课外（网上)搜集有关黄鹤楼的历史沿革、神话传说、历史
故事、文化名流对联等.
2、反复吟诵诗歌，用！标注你的发现，用？标注你的疑惑.
二、导入新课。
郎朗书声，朗朗乾坤，中华民族的文学历史长河里，有唐诗，宋词，元曲，和明清小说。今天这节课,我们就聊聊盛唐的崔颢和他的诗-—《黄鹤楼》（精品文档请下载）
三、简介作者（大屏幕出示作者简介）
崔颢（公元704?—754年）河南汴州（开封)人，盛唐诗人。他才思敏捷，才华横溢,长于写诗,20岁左右分开故土赴长安科考，开元十一年（723年）中进士。做过太仆寺丞，司勋员外郎一类的小官职，一生宦海浮沉，
在外地遨游20年,终不得志。（过渡:20多年的遨游生活让他饱览了祖国的名山大川，也成就了他后来的诗名。假设是这遨游的生活成就了崔颢的诗名，那就是他走到黄鹤楼时,将他在黄鹤楼的所见所闻所感抒写在他的古诗《黄鹤楼》里。看课文，读给我们听 ）（精品文档请下载）
四、诵读古诗，感知大意
反复吟诵诗歌
1、自由读诗，读准字音，读准停顿.
2、再读古诗，带上感情，读出节奏。(如:腔调的抑扬，语速的急缓)
过渡：（1）诗人在黄鹤楼里有怎样的见闻和感受？(你不用答复，读给我们听)（2）指名点评，引导再读(你觉得你和他谁读的好？你来试试）(3）师总结过渡：你们读的很认真、很用心,但要想走进诗歌的殿堂,，深化文本，一起探寻诗句中的语言密码。（精品文档请下载）
四、深化文本，解读语言密码
1、出示密码。
密码一：一只仙鹤，何以伤感?
密码二：一片芳草，何情所寄?
密码三:一个“愁”字，何意之藏?
(我相信八年级的学生通过吟诵能理解诗歌大意，这里我们就不做过多的停留
。接下来一个小组为一支特工队，马上进展解密行动,看看各组最后都能解开几个密码。）（精品文档请下载）
2、小组交流。(各组都用自己的智慧解开了重重密码，把你们的结果分享给大家)
3、全班交流。
第一句“昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠”赏析:
“鹤"意象分析：“鹤"是“圣洁，高雅，长寿”的象征；“黄色”是五色至尊，古代帝王黄袍加身，黄色是“富贵" 、“权利”、“地位” 的象征，所以这只黄鹤又是“荣华富贵"的象征。（精品文档请下载）
问：据资料记载,鸟类中没有黄鹤这种鸟，诗人为什么称这只“鹤”为“黄鹤”、而不叫“白鹤”、“灰鹤”?
总结：鹤去楼空，即这是一座没有黄鹤的黄鹤楼。没有黄鹤的黄鹤楼，只是虚有其表,空有皮囊，、没有母亲的母亲节，就像事业无成的诗人自己犹如行尸走肉一般，