《黄鹤楼》教学设计[22].doc

《黄鹤楼》教学设计
　　
　　教学目的：1、学会并掌握“昔、鹤、萋”等生字；
　　2、读悟结合，理解诗歌大意，感悟作者的思乡之愁.
　　3、背诵并默写这首诗。
　　教学重点：理解诗歌大意，感悟作者思乡之愁。
　　教学过程：
　生的朗读;如这是深沉的崔颢、这是忧愁的崔颢……（精品文档请下载）
　　4、学生结合注释，默读弄懂诗歌大意，并同桌互相说说。
　　三、读悟结合，感受忧愁。
　　师：在一个晴好的日子里,诗人崔颢来到了黄鹤楼。望着巍峨瑰丽的黄鹤楼，他有什么感受呢？（课件出示:“昔人已乘黄鹤去，，白云千载空悠悠.”)（精品文档请下载）
　　学生读。师:出示关于黄鹤楼来历的传说.
　　古代武昌蛇山上有一座酒楼，老板姓辛。此人很大方。某日有道士来饮酒，，临别时，用橘子皮在墙上画了一只仙鹤，谁知这仙鹤在客人来饮酒时，会跳舞劝酒。从此酒店生意红火，，歌笛一曲，只见白云朵朵空中来，仙鹤随之起舞，道士也骑鹤而走了。辛老板为纪念此事,在蛇山上兴工动土，建高楼一幢,取名黄鹤楼.（精品文档请下载）
　　学生读后，指名说说这几句的意思。
　　师：仔细看看，这几句有什么特点？生:有三个“黄鹤”和两个“空”
　　说说这三个黄鹤各指的是什么?“空”是什么意思？生答。
　　师：师生对读。生读一三句，师读二、四句的前半截“此地”“白云千载”，生读后半截。感受那种空茫的感觉。
　　师：是啊,昔日的黄鹤和仙人都已飞升而去，这里只余下了—-生接“黄鹤楼、白云悠悠、动人的传说……”其实，千百年来，飞逝的何止是仙人和黄鹤呢？朝代更迭，王侯将相，功名利禄、恩怨是非又何尝不是“一去不复返”呢？出示：“-—————-—---—-一朝去，白云千载空悠悠.”老师示范说前半句，，然后再读.（精品文档请下载）
　　师：古人说“人事有代谢,往来成古今”，一切都终将一去不复返，带着这种感慨，这种空茫，再读这四句诗。
　　师：诗人感慨之余，登上了这“天下绝景”的黄鹤楼，极目远望，他又看到了什么呢?
　　相机出示“晴川历历汉阳树,芳草萋萋鹦鹉洲"，
　　理解“晴川”。学生闭目吟哦,想象自己就是崔颢，看到了什么?
　　指名学生说，用自己的话来描绘崔颢诗中的情景。
　　师：除了这树、这川、这芳草,诗人应该还看到了什么?学生想象补充。
　　想象着画面，再指名学生读好这两句。
　　师：如此美景，诗人站在楼上，不觉痴了,醉了……悄悄地，夕阳已斜,暮色渐合，诗人又看到了什么?想到了什么?（精品文档请下载）
　　出示：“日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。”
　　生读，答复。（看到了“烟波江上”,想到了“乡关”) 理解“乡关"和“烟波江上”。
　　师:“蚱蜢舟，载不动，许多愁”愁是惨重的，请读“日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。”“白发三千丈,缘愁似个长"愁是悠长的，请读“日暮乡关何处是?烟波江上使人愁.”“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”愁是绵密的，请读“日暮乡关何处是?烟波江上使人愁。"（精品文档请下载）
　　师：读读这两句诗，看到“日暮",你想起了谁的什么诗句吗?
　　课件出示：移舟泊烟渚,日暮客愁新.
　　山中相送罢，日暮掩柴扉.