《黄鹤楼》教学设计[31].doc

《黄鹤楼》教学设计
【学习目的】
1、读悟结合，理解诗歌，想象诗歌所呈现出的画面。
2、感悟作者的思乡之愁、失意之愁。
【学习重点】有感情的朗读并背诵这首诗，读悟结合诗歌所呈现的出来的画面。
【学习难点】感悟作者的思乡之愁、人生失《黄鹤楼》教学设计
【学习目的】
1、读悟结合，理解诗歌，想象诗歌所呈现出的画面。
2、感悟作者的思乡之愁、失意之愁。
【学习重点】有感情的朗读并背诵这首诗，读悟结合诗歌所呈现的出来的画面。
【学习难点】感悟作者的思乡之愁、人生失意之愁。
【学习课时】1课时
【学习过程】
一．导入新课，激发兴趣
人常道未登黄鹤楼，不算到过武汉,黄鹤楼是武汉一张靓丽的名片，古有仙人在此乘鹤飞天的传说，山不再高，有仙那么名。水不再深，有龙那么灵，黄鹤楼就是这样一座以诗而知名的楼阁。（展示3张黄鹤楼的图片，请同学介绍黄鹤楼的根本情况)（精品文档请下载）
古往今来崔颢、李白、白居易、陆游、贾岛、张居正等名家都曾到此游历，或吟诗作赋,或撰写楹联，留下了大量佳作，传说诗仙李白见崔颢的黄鹤楼，深为之折服:“眼前有景道不得，崔颢题诗在上头。”今天我们就一起来走进这首令李白都自叹不如的《黄鹤楼》吧!（精品文档请下载）
二．初读古诗，想象画面
1、(出示古诗)师示范朗读。学生在小组内大声诵读唐诗（自己读一遍,给组内成员读一遍）
，注意读准字音，把古诗读熟。（精品文档请下载）
2、学生齐读一遍。
高明的朗读者不仅可以读出诗歌的节奏，还能带上一定的感情，谁再来读读？两三个学生读。
诗歌不仅是诗,还是歌呢！不信你听。
播放歌曲《黄鹤楼》，请同学们闭上眼睛细细品味,并想象浮如今脑海中的画面，欣赏过后请学生结合注释，。（精品文档请下载）
读悟结合，感受忧愁。
说一说你最欣赏此诗中的哪一联？
例1：(昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。黄鹤一去不复返,白云千载空悠悠.）学生有感情的朗读。师：谁来讲一讲关于黄鹤楼来历的传说。（精品文档请下载）
古代武昌蛇山上有一座酒楼,老板姓辛。此人很大方。某日有道士来饮酒,辛老板不收其酒钱。道士为了感谢辛老板的盛情，临别时,用橘子皮在墙上画了一只仙鹤,谁知这仙鹤在客人来饮酒时，会跳舞劝酒。从此酒店生意红火，辛老板也因此发了财。十年后道士重来，歌笛一曲，只见白云朵朵空中来，仙鹤随之起舞,道士也骑鹤而走了。辛老板为纪念此事，在蛇山上兴工动土，建高楼一幢,取名黄鹤楼。（精品文档请下载）
古人说“人事有代谢，往来成古今”，一切都终将一去不复返，带着这种感慨，这种空茫，再读这四句诗。
例2：（晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。）
诗人感慨之余，登上了这“天下绝景"的黄鹤楼,极目远望，天气晴好，江北汉阳的树木明晰清楚，鹦鹉洲的春草繁茂浓绿。除了这树、这川、这芳草,诗人应该还看到了什么？学生想象补充。（精品文档请下载）
想象着画面,再指名学生读好这两句.
例3：日暮乡关何处是?烟波江上使人愁。
抒发了作者思乡之愁.
2、此诗中最能概括作者感情的是哪个字呢？答：愁。（出示:日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。)诗人在尾联中是如何表达这种感情的？提示：尾联将“乡愁”之情和“日暮"“烟波”之景相交融，由景生情，融情于景，表达了诗人百感茫然的忧思之情。（精品文档请下载）
如此美