幼儿园语言《雨的四季》课件【三篇】.docx

幼儿园语言《雨的四季》课件【三篇】
幼儿园语言《雨的四季》课件篇一
教学目的：
1、了解，积存语言，品尝语言。
2、学习抓住景物特征的手法。
3、领悟喜爱自然，喜爱生命的意趣。
概括出夏雨的特征：
明确：语句：夏天的雨也有夏天的性格，热闹而又粗暴。
特征：热闹、粗暴。
三、朗读第四自然段，然后探究


1、秋雨能对人产生怎样的作用？
明确：使人静谧，使人怀想，使人动情。
2、找出最能表现秋雨特征的语句，并概括出秋雨的特征：
明确：语句：雨，好像也像出嫁生了孩子的母亲，显得端庄而又深思了。
特征：端庄、深思。
四、朗读第五自然段，然后探究
1、冬雨能产生怎样的影响？
明确：给南国城市和田野带来特别的谧静。
2、找出最能表现冬雨特征的语句，并概括出冬雨的特征：
明确：语句：它既不倾盆瓢泼，又不绵绵如丝，或淅淅沥沥，它显出一种自然、安静。
特征：自然、安静。
五、朗读第六自然段，然后探究
1、一年四季的雨对产生了怎样的影响？
明确：给他的生命带来活力，给他的感情带来滋润，给他的思想带来流淌。
2、“但在北方枯燥的城市，我们的相逢是多么稀有！只盼望日益增多的绿色，能把你请回我们的生活之中。”这几句话表达了怎样的内容？
明确：对北方少雨感到圆满，盼望日益增多的绿色能转变北方少雨的现状，进一步表达了对雨的宠爱。


探究中心
学法指导：理解中心，要找出文章的写作重点和文章中对整体内容进展抒情或谈论的局部；指导学生结合上述内容，依据的写作背景、意图等概括出文章的中心，并理解含义；理解这个中心的深刻或新奇之处，并理解这个中心在原文中是如何表达出来的；指导学生理解这个中心对自己的启发。
1、本文表达了怎样的中心？
明确：通过形象化的描写，写出了雨的亲切得意，寄予了对雨的赞美与宠爱，进而表现了对生命与大自然的喜爱。
第三步，选读相关内容，共性解读，读写结合。
一、共性解读。
学法指导：指导学生依据自己的生活经受、学问等对作品作共性解读。
课堂探究：
1、你对本文还有哪些与众不同的见解？
2、本文的主旨对你有何启发？
二、读写结合。
学法指导：找出文中最主要的写作手法，表达是如何表达的，有怎样的表达效果？
2、以《我生命中一场难以忘记的雨》为题，写一篇不少于600字的文章，要留意借鉴刘湛秋在《雨的四季》中的写作技巧。


拓展学习：
虞美人听雨
蒋捷
少年听雨歌楼上，红烛昏罗帐。壮年听雨客舟中，江阔云低断雁叫西风。
而今听雨僧庐下，鬓已星星也。悲欢离合总无情，一任阶前点滴到天明。
总结固趣
本文通过细致描写雨的景象、雨的音响、雨的气息，表现出了雨的趣味、雨的性格、雨的情义，把雨表现得可感可触，表现得亲切得意。文章用诗化的句子，增加了形象感和动作性的表达。表达了对雨的爱恋和对生活的喜爱。
布置作业：
1、预习《秋天》，要求能概述文章内容，拟出不懂或有质疑之处。
2、课外阅读有关雨的诗文，如余光中的《听听那冷雨》、梁遇春的《春雨》等。
　　 幼儿园语言《雨的四季》课件篇二
教学目标：
1、感受文章的画面美，体会用笔之细腻，提高学生鉴赏力量。


2、学习抓住景物特征描写的方法。
3、领悟喜爱自然，喜爱生命的意趣，提升鉴赏品位。
4、品尝文章诗化的语言。
教学重难点：观赏文章画面美，体会用笔之细腻，培育学生抓住景物特征描写的力量。在朗读中品尝文章诗化的语言。
教学设想：本文最突出的特