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《认识图形》教学设计
杨仕芳 摘 要:小学数学内容与生活有着密切的联系,教师在教学中应以学生熟悉的生活着手,来引导学生自主的或者合作探究,强化学生对数学知识的理解和运用。本文以《认识图形》一课为例,来简单谈一下本节内容的教学设计面”的抽象过程,发展了学生的空间观念,同时为新知探索起到了很好的铺垫作用;通过“摸”的活动,让学生亲身感受体会到物体的每个面都是平的。)
4、揭题:今天我们就要来认识这些图形。
板书:有趣的图形
二、探究新知
1、仔细观察这些图形,挑选你最喜欢的图形,说一说它的特点。
同桌相互说。
师:哪位小朋友敢把你的想法跟大家说说?
2、下面我们仔细看看正方形和长方形有什么地方不一样呢?
(不要求小朋友说的很到位。)
3、看来小朋友都记住了这些图形的特点,接下来请大家闭上眼睛,想象一下这几个图形,我说图形的名字,你举起手在空中比划出图形的形状好吗?(正方形、长方形、三角形、圆形)
(设计意图:通过学生闭眼想想象所学的图形,培养空间想象力,有效地发展学生的空间观念。)
4、比较,上一排与下一排图形有什么不同?
根据汇报小结出:只有平平的一个面就叫平面图形;有好几个面是立体的就叫立体图形
三、巩固新知
同学们真棒,能够区分各种图形, 其实这些图形不仅在书上可以看到,在生活中我们还会经常用到呢?下面我们一起去看看吧?
“说一说”,这些交通标志牌是什么形状?生活中你见过这样的图形吗?(课件演示)
①老师介绍四种标志牌的含义;行人走天桥、残疾人专用设施、学校路口注意行人、停车场
②让学生说出每个标志牌的形状
③生活中你遇见过这样的图形吗?(学生充分发表意见);
④对学生进行交通规则教育。
其实,交通标志牌还有很多种,形状也很多,建议同学们利用双休日去做一个小调查,把你看到的、了解到的交通标志牌有关情况汇报给同学们好吗?但是同学们一定要注意:我们乘车或行走的时候一定要看交通标志牌,遵守交通规则,注意安全。
(设计意图:让学生通过课件演示过程认识交通标志牌的含义及形状,并有机地对学生渗透交通安全法规教育,加深了学生对这些图形的认识。同时使学生体会数学与自然及人类社会的密切联系,了解教学的价值,增进对数学的理解。)
、正方形、三角形或圆形吗?四个人一个小组,先在小组中说说吧。
,我们一起来看看。课件出示生活中的例子。
(设计意图:闭上眼睛想一想样子,学生在头脑中形成表象,建立空间观念;说一说生活中什么东西的面是长方形、正方形或圆形,在说中学生从抽象的事物又回到具体的实物上,进一步体会“面在体上”。整个操作过程从眼、手、口等感官充分调动学生主动积极参与数学活动。学生在参与操作中体验到学习的乐趣,尝到学习成功的滋味,树立了学好数学的信心。)
4、数一数
小朋友都有一双善于观察的眼睛,那是不是够细心呢?下面来数一数这两幅图:课件出示教材上涂一涂的图和数一数的图。
小朋友先在作业纸上完成,然后指名汇报。
5、找一找
师:老师还请来了两位特殊的朋友,