[黄河颂人教版教案]黄河颂-教学设计(人教版七年级下册).docx

[黄河颂人教版教案]黄河颂,教学设计(人教版七年级下册)

狂澜(lán)　山巅(diān)　屏障(zhàng)　澎湃(pài)　哺育(bǔ)　气魄(pò)　劈开(pī)　宛转(wǎn) 在抗日战争期间,著名诗人光未然行军来到了黄河岸边,看到黄河奔腾的奇景,感慨不已,于是写下了歌颂黄河母亲的豪迈颂歌《黄河颂》。今天,我们将一起学习这首诗歌,不但要领会它的内涵,还要学会朗诵,像诗人一样热情地歌颂我们伟大的母亲--黄河!
导入二:情境型
[设计意图]　用《黄河大合唱》的气势创设学习本诗的意境,让学生深受感染。
播放音乐《黄河大合唱》之第一、第二部,以强烈的气势感染学生,引起学生心灵的共鸣。
导入三:回顾型
[设计意图]　由毛泽东的话引出对黄河的历史作用的回顾,既增长了学生的知识,也让学生了解了相关历史,起到一举两得的作用。
毛泽东同志曾说过一句话:“藐视黄河,就是藐视我们这个民族。”黄河,是中华民族的象征。请同学们谈谈黄河在我们民族历史上的重要地位和地理位置上的重要性。
一、学会朗读,感悟诗歌的节奏美


[设计意图]　此环节指导学生正确、有感情地朗读课文,培养学生朗读的语感。
要求用普通话正确流畅、充满感情地朗读。
。强调朗读时,要注意热血沸腾、壮怀激烈的情感,同时要融合国难当头的悲壮情怀。
、有感情地朗读。指导朗读:
(1)诗歌分为朗诵词和歌词两大部分,朗读时应该注意停顿,以示区别。
(2)“我站在高山之巅,望黄河滚滚,奔向东南。”总领下文,因此停顿要稍长。后面的四个分句注意重点词语“掀”“奔”“劈”的重读,且四句应该越读越激昂,表现黄河的气势。
(3)三个“啊”要读得深沉,声音稍稍延长;“黄河”要读得高昂,表明在歌颂。
(4)最后的两句“像你一样的伟大坚强!”充满了战斗的决心,要读得铿锵有力。
,相互做出评价。
,并请全体学生讨论如何读得更好,更能读出感情。发言者也可通过自己朗读来表达意见。
。
二、再读诗歌,感悟诗歌整体美
[设计意图]　通过再次朗读诗歌,感悟诗歌的整体内容,让学生对诗歌有一个较为完整的认知。
,概括诗歌大意。
〔明确〕　这首诗写得很有气势,写出了黄河在中华儿女心目中的重要地位。黄河两岸是我们的母亲河,歌颂黄河就是歌颂我们中华民族。黄河代表我们的民族精神,英雄的黄河代表着英雄的中华民族。
,体会诗歌的整体美。
教师设计相关题目,指导学生理清诗歌的抒情脉络,理解诗意。
(1)诗由朗诵词和歌词两部分组成,从全诗来看,你认为朗诵词这部分所起的作用是什么



(2)诗人在歌颂黄河之前,对黄河作了一番描绘,这些句子表现了黄河的什么特点
(3)诗人从哪些方面赞美了黄河的英雄气魄反复出现的“啊!黄河!”起了什么作用
(4)诗人借歌颂黄河表达了什么感情
〔明确〕　(1)朗诵词提纲挈领地概括出黄河的性格,引出下面的唱词。
(2)诗人在歌颂黄河之前,对黄河作了一番描绘,即“望黄河滚滚”所统领的句子。先是近镜头特写--“惊涛澎湃/掀起万丈狂澜”,再是俯瞰全景式的总写--“浊流宛转/结成九曲连环”,然后是纵向描写黄河的流向--“从昆仑山下/奔向黄海之边”,最后横向展开到黄河流域两岸--“把中原大地/劈成南北两面”。这些句子表现了黄河一往无前、无坚不摧的特点。
(3)“啊!黄河!”在诗中出现了三次,把歌词主体部分从“啊!黄河!/你是中华民族的摇篮”到“将要在你的哺育下/发扬滋长”分为三个层次,从三个方面赞颂了黄河的英雄气魄,即黄河哺育了中华民族,黄河保卫了中华民族,黄河还将激励着中华民族勇往直前。
(4)诗人借歌颂黄河歌颂我们的民族,激发广大中华儿女的民族自豪感与自信心,激励中华儿女像黄河一样“伟大坚强”,以英勇的气概和坚强的决心保卫黄河,保卫中国。
三、研读课文,欣赏诗歌的语言美
[设计意图]　透过对具体语句的赏析评判,指导学生逐步认识本诗语言的特点,培养学生感悟品鉴的能力。