《黄鹤楼》教学设计
教学目的
知识和才能：能正确流利有感情的诵读诗歌
过程和方法：通过诵读，品读的学习方法,合作交流学习景物描写，把握作者的思乡之情
情感态度和价值观：培养学生欣赏和热爱祖国大好河山的情感
教学方法：朗读法,合作探《黄鹤楼》教学设计
教学目的
知识和才能：能正确流利有感情的诵读诗歌
过程和方法：通过诵读，品读的学习方法,合作交流学习景物描写，把握作者的思乡之情
情感态度和价值观：培养学生欣赏和热爱祖国大好河山的情感
教学方法：朗读法,合作探究法
教学用具：多媒体ppt
课时安排:1课时
教学过程
展示图片，导入新课
同学们,请问大家知道江南三大名楼吗？请看这三幅图片—-分别是湖北武汉的黄鹤楼,湖南岳阳的岳阳楼和江西南昌的滕王阁。和此同时,也产生了三大诗文名篇—-崔颢的《黄鹤楼》，范仲淹的《岳阳楼记》和王勃的《滕王阁序》.美丽的河山总是会勾起文人墨客的许多思绪，今天我们乘着黄鹤之翅，一起来学习诗歌《黄鹤楼》
知人论世,理解背景
崔颢(约公元704—754年），汴州(今河南开封市）人，唐朝诗人,唐玄宗开元11年(公元723年）进士。《旧唐书•文苑传》把他和王昌龄、高适、孟浩然并提,但他宦海浮沉,终不得志。他秉性耿直，才思敏捷，其作品激昂豪放,气势宏伟，著有《崔颢集》。
背景简介：崔颢中进士做官，从开元年间后期出使河东军幕始，他一生根本远离京城长安外放做官，他宦游天下，四处漂泊,这一漂泊就是20年。这种漂泊无定的生活，使崔颢想念安定的生活,想念起家乡来。在这种背景下，崔颢途经武昌而登临黄鹤楼,目睹黄鹤楼胜景,望夕阳在水气中欲坠,触景生情，写作了《黄鹤楼》这一千古一绝的七律诗.
初读古诗，感知文意
自由朗读诗歌，注意读准字音,节奏
听老师示范朗读，发挥想象感知意境
品读古诗，感受诗意
望着巍峨瑰丽的黄鹤楼,作者有什么感受呢？
课件出示首联和颔联
问1:首联作者引用黄鹤楼的传说有什么作用?
（学生考虑）
师生交流明确：引用传说给人神秘感，丰富了诗歌内容。
问2:颔联寄寓了作者怎样的思想感情？
（老师明确:此联虚中有实，抚今追昔，写出了对世事难料，物是人非的感慨。“空”可见其惆怅，失落和孤寂之情，）
除了看到悠悠白云，作者还看到了什么呢？
晴日，平川,树木，芳草,鹦鹉洲
问1：作者
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