《黄鹤楼》教学设计[2].doc

《黄鹤楼》教学设计 
教学目的： 
理解作者和写作背景,有感情地诵读全诗。
体会作者蕴含在诗中深切的怀古思乡之情. 
教学重点：目的1。                          
教学难点：目的2. 
教学方法：朗读、《黄鹤楼》教学设计 
教学目的： 
理解作者和写作背景,有感情地诵读全诗。
体会作者蕴含在诗中深切的怀古思乡之情. 
教学重点：目的1。                          
教学难点：目的2. 
教学方法：朗读、研讨。                  
 教学过程： 一、释题导入： 
黄鹤楼是一个充满神奇,颇为迷人的地方。幸运者得道乘鹤升天，登临者借景抒情。当仕途失意,飘泊无依之际的崔颢登临此楼，自然会有一种吊古伤今，人去楼空的寂寞之感，加之神话传说触动,蓄积在胸中的诗情便喷涌而出，面对无限的时空唱出了一曲混然天成的浩歌，黄鹤楼题诗的绝唱。 
二、整体感知： 
    1、作者简介：崔颢,(？—754）,汴州（今河南开封）人，盛唐诗人。开元十年进士及第，曾出使河东节度使军幕，天宝时历任太仆寺丞、司勋员外郎等职。足迹普及江南塞北，诗歌内容广阔，，影响深远。著有《崔颢集》. 
2、黄鹤楼——黄鹤楼，，俯瞰长江，气势轩昂宏伟,耸天峭地。远远望去，峥嵘的楼影隐现于缥缈的烟雾之中,壮丽辉煌，宛如仙宫琼殿，自古就有“天下绝景”之誉，曾和湖南的岳阳楼，江西的滕王阁并称为我国江南的三大名楼。
 
3、诗句翻译：过去的仙人已经驾着黄鹤飞走了，这里只留下一座空荡荡的黄鹤楼。黄鹤一去再也没有回来,千百年来只看见悠悠的白云。阳光照耀下的汉阳树木明晰可见。,眺望远方,故土在哪儿呢？眼前只见一片雾霭覆盖江面，给人带来深深的愁绪. 
三、品味语言:
1、首联-—“昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼”:古代的仙人已乘黄鹤飞去,这里只剩下一座黄鹤楼。从楼的命名由来着想，借传说落笔。黄鹤楼因其在武昌黄鹤山而得名。传说古代仙人子安乘黄鹤过此,费文玮也登仙驾鹤于此。仙人乘鹤,本属虚无,“已乘”二字，以假为真，化虚无缥缈为真实在有。“空余"二字,令人思接千载,心生遐想。 
2、颔联--“黄鹤一去不复返,白云千载空悠悠”:仙人驾鹤而去不回转，只剩下白云千载飘荡在空中。“一去不复返”，令人深感岁月不再，“空