《黄鹤楼》第一课时教学设计.docx

《黄鹤楼》第一课时教学设计
　　一、教学目的：
　　，领略韵律之美。
　　，领会主旨情感。
3。体会意境,积累优美诗句。
二、教学重难点：
理解诗歌大意，诗中涉及的传说，感受作者对物是人非的感慨。
　　《黄鹤楼》第一课时教学设计
　　一、教学目的：
　　，领略韵律之美。
　　，领会主旨情感。
3。体会意境,积累优美诗句。
二、教学重难点：
理解诗歌大意，诗中涉及的传说，感受作者对物是人非的感慨。
　　三、教学设计：
（一）、设置情境,激趣导入
　　弗朗西斯•培根说：读诗使人灵透。唐代是诗的时代，王绩漫步山野之秋，在惆怅和孤寂中上演一场逃离；王维失意问边，大漠孤烟长河落日虽美,却无法得到慰藉（jiè）；李白意气风发远渡荆门，品咂（zā)大自然的奇幻和浪漫；白居易不负春光，,我们要和崔颢同游黄鹤楼,登高望远感受别样情怀。
　（二)、出示目的,明确目的
　（1）、诵读诗歌，领略韵律之美.
　（2）、知人论世,领会主旨情感。
　(3)、体会意境，积累优美诗句。
　（三）、作者及写作背景
　　作者简介：崔颢(约公元704—754年),汴州(今河南开封市）人，唐朝诗人，唐玄宗开元11年(公元723年）进士。《旧唐书•文苑传》把他和王昌龄、高适、孟浩然并提,但他宦海浮沉，终不得志。他秉性耿直，才思敏捷，其作品激昂豪放，气势宏伟，著有《崔颢集》。
　　背景简介：崔颢中进士做官,从开元年间后期出使河东军幕始,他一生根本远离京城长安外放做官,他宦游天下，四处漂泊,这一漂泊就是20年。这种漂泊无定的生活，使崔颢想念安定的生活，想念起家乡来。在这种背景下，崔颢途经武昌而登临黄鹤楼，目睹黄鹤楼胜景，望夕阳在水气中欲坠，触景生情，写作了《黄鹤楼》这一千古一绝的七律诗。
（四)初读古诗，感知大意
　（1)、听录音，听清字音
　　空（kōng）余芳草萋萋（qī）
　（2)、本诗是七言律诗，富有韵律,自读诗歌，划分朗读节奏。
　　 黄鹤楼