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【鸡年出色春联】鸡年春联
语文课程资源是丰富的， 但是，犹如高营养食品学生不必定爱吃相同，我们的 “食品 ”配给，最好既能知足学生生长发育的需要，又能让学生甘之若饴。 换句话说，也就是我们的课程资源最好既能知足全面提升进一步认识以致溯源的阅读激动， 他们会千
方百计查找有关文字来阅读，当学生慢慢品尝到了春联的妙处以后，
他们会以极大的热忱去认识自己想认识的全部 （包含修辞方法、 字词磨炼等等，固然过去直接叙述、解析这些知识时他们经常显得很讨厌） ，不可以实时找到的，其阅读欲念稍经催化，爆发力可能更大，我们指引学生宽泛阅读、涉猎的目标也就不难达到了。
2、春联能较好地关注学生的个体差别
古体诗里，对偶的要求很严，不单要求字数、词性、构造相同，还要求平仄相拗，对句中没有重复字，这类对偶叫 “严对 ”。可是，现代汉语的对偶，只需求字数、构造、词性大概相同，称 “宽对 ”。教课中我们完整能够灵巧掌握。
好的春联， 表层意思不难掌握，但细品起来，常有难以言传的妙处，要对好一副春联更难，从内容到词性，从字数到对偶，从境界到平仄，没有最好，只有更好。全部这些，都包含着学生不停进步、不停成功（有收获）的原动力，能较好地关注学生的个体差别。
举例来说，中华民族从出生、 成长以致成为拥有悠长历史和优异文化传统的民族，其勤奋、英勇、追求真谛和正义、崇尚文明和幸福的民族性格和民族精神，其 “文章大国 ”、 “礼仪之邦 ”的美名，要在数言以内作出归纳且让人过目难忘特别不易，然下边的题联：
泰岱日，洞庭月，黄山松，西湖堤，漓江水，南浪潮，黄果瀑，故宫殿，昆仑雪，珠穆峰，江南园林，北国长城，阿里林涛，天堑三峡，点神州锦绣江山，增吾胸中丘壑；
诸子文，屈原骚，相如赋，司马史，右军帖，道子画，李杜诗，苏辛词，汉卿曲，雪芹梦，龙门石窟，秦汉古墓，墩煌彩笔，雄文四卷，数中华绚烂文化，壮我笔底波涛。
了了数语，读来却令人回肠荡气，激情满怀，实在妙绝。至此学生已有收获，假如有时间、 有兴趣，学生不单能够对每句内容作深入认识、阅读，还能够从格律等方面去斟酌，迁徙开去，阅读面实难限量。教课中，我们发现进入中国国粹网之楹联库房后，没有一个学生不为之惊讶，骄傲。
二、实践反应：已有教课成就证明讲堂引入春联，能收到优异的教课成效，值得重视
1、春联能很好地服务于讲堂教课，使教课导入更艺术化。
每一节课开场白的利害直接影响到讲堂的教课效率。 教《醉翁亭记》时，有老师引用当今刻在醉翁亭上的名联 “山行六七里亭影不孤，翁去八百载醉香犹在 ”导入，学生在古今比较中开始品尝醉翁亭的文化底蕴，别有一番风味，兴致特好；教《岳阳楼记》时，有教师教读了清朝何绍其撰写的岳阳楼长联： “一楼何奇？杜少陵五言绝唱，范希文两字关情，滕子京百废具兴，吕纯阳三过必醉。诗耶？儒耶？吏耶？仙耶？前不见先人， 使我怆然涕下！诸君请看，洞庭湖难极潇湘，扬子江北通巫峡，巴陵山西来爽气，岳阳城东道崖疆。潴者！流者！峙者！镇者！其中有真意， 问谁领悟得来？ ”新奇中， 与岳阳楼有关的史实传说、景色名胜尽纳视线，何其快哉！
可归纳故事情节。教《我的叔叔于勒》解析菲利普夫妻对待于勒前后截然相反的态度时，有教师指导学生写出了 “有钱即是