关于六年级数学手抄报.docx

对于六年级数学手抄报
小舒看电视里做的乐乐球的广告，感觉乐乐球挺存心思，就跟爸爸妈妈说，她想要玩乐乐球。
小舒皱起眉头，把 8 张卡片放在桌子上，看着，一会儿又着手摆了起来。突然眼睛一亮：“对圆柱侧面积和表面积的计算方法解决生活中的一些简单的实质问题。因为圆柱体的侧面积计算较为抽象，加之学生的空间想象力不够丰富，所以本课的难点是：理解圆柱侧面睁开的多样性，将睁开图与圆柱的各部分联系起来，并推导出圆柱体侧面积和表面积的计算公式。而解决这一难点的要点是：把圆柱体的侧面睁开后所获取的长方形各部分同圆柱体各部分间的关系。
二、说教法
本课因为圆柱侧面积和表面积的观点比较抽象，学生很难理解，研究的可操作性难掌握。为了化解本课的重难点，让学生轻松快乐地学习，踊跃主动的进行研究，联合学生的特色，我把这节课的教课方案为：“以学生着手操作活动为主体，以研究学习和合作沟通为主线，以教师的指引点拨为副线，发挥学生的创新能力为要旨”。即以教师的指引带动学生进行着手操作活动，辅之以小组合作沟通法、直观演示法、议论法等，同时采纳多媒体课件演示为教课协助手段，充足调换学生的眼、耳、口、手、脑等各样感官活动全面、全程的参加教课的每一个环节，培育学生的察看力、着手操作能力和想象力以及归纳能力，发展学生的空间观点，总结出圆柱的侧面
积、表面积的计算方法。而后依据新课程的教课理念，使数学知识与学生的生活实质密切联系起来：运用圆柱的侧面积和表面积的计算方法解决一些生活中的简单实质问题，在解决问题的过程中加以加强，这样让学生把所学的数学知识实时运用到生活中去。
三、说学法
在本课的学习活动中着重培育学生的空间观点、想象力、着手操作能力、研究能力和推理归纳能力。所以学生的学法以教师设计的多媒体演示为依靠，以学生自备的圆柱形纸盒、长方形纸、剪刀等学具为载体，在老师的指引下进行学习活动。学习活动以小组共同研究、沟通议论、合作学习为主要形式，教师合时进行点拨，创建同等、自主、和睦的教课环境，经过学生的着手操作、察看、比较、推理、归纳等充足调换学生多种感官的参加，让学生全面参加新知的发生、发展和形成过程，并学会操作、察看、比较、剖析和归纳，学会想象，学会与人交往。在活动中获取成功的体验，从而培育学生学习数学的兴趣，获取“人人学有价值的数学”这个目的。
四、说教课程序
为了达成本课的教课目的，表现合作学习的有效性，突出《空间与图形》这个内容的教课特色，我精心设计了以下几个教课过程：
( 一) 温故而引新奇妙入境
这个过程我用课件展现 4 个方面的复习内容： (1) 我知道圆柱的特色是 (2) 圆的周长如何计算 ?圆的面积又是如何计算的呢 ?说一说，并用字母表示出来。 (3) 你知道长方形的面积如何计算吗 ?(4) 我会列式计算解决问题 ( 两个小题：一是计算圆的周长，一是计算圆的面积。 )
以上设计让学生逐题达成，经过个人报告——集体评论的形式来进行。让学生在复习中进一步掌握圆柱的特色，回首圆的周长和面积的计算方法及长方形的面积的计算方法，这些知识完整与圆柱的侧面积和表面积的计算相关，为下一步研究圆柱的侧面积和表面积计算方法作好铺垫，让学生体验到新知识与旧知识之间的联系，充足表现数学知识的前后连接性。
( 二) 设置悬念，创建研究情境，激发学生的研究欲念，引出本课的研究主题
在此我用激励性的语言指引学生：“同学们，你想当设计师
吗?”“请你取出自己准备的圆柱形纸盒，这是我给大家准备的一个
模型，此刻我请大家帮助我设计一个和你手中的模型同样的圆柱形
纸盒，你能告诉我你需要多大面积的纸吗 ?”( 让学生深思一会儿后
请学生起来报告，发布自己的建议，依据学生的回答，慢慢指引学
生理解这其实是求圆柱的表面积，而后指引学生疏别说一说自己
对圆柱表面积的认识 ) “你知道圆柱的表面积指的是什么吗” ( 这样
经过说一说让学生理解圆柱的表面积的含义，从而引出新课，揭露
课题 ) “这就是我们今日研究的主题《圆柱的表面积》”这样设计让
学生理解研究的必需性，让学生明确研究目的和研究方向，同时又
拥有挑战性，能激发学生的研究欲念。
( 三) 着手操作合作研究报告沟通发现联系总结方法
1、着手操作。“你知道圆柱的侧面是个什么面吗 ?你能想方法让它成为我们认识的 ' 图形吗 ?请你用手中的长方形纸、剪刀着手做一做，试一试看”
这样让学生自己着手进行试试，教师进行巡视、指引和点拨，让学生想方法把圆柱的侧面睁开，或许用长方形