如梦令[1].doc

如梦令
教学目的:
1、通过诵读、默读等方式大体把握词的主要内容：回忆“醉游”的欢乐。
2、通过《如梦令》的语调、韵律、节奏等来体味“沉醉”的程度，“陶醉"、难点：
1、在诵读、品味的过程中，进步审美情趣，培养鉴赏才能 如梦令
教学目的:
1、通过诵读、默读等方式大体把握词的主要内容：回忆“醉游”的欢乐。
2、通过《如梦令》的语调、韵律、节奏等来体味“沉醉”的程度，“陶醉"、难点：
1、在诵读、品味的过程中，进步审美情趣，培养鉴赏才能.
2、领会词的意境，进步鉴赏才能。
教学过程:
一、诵读把握“醉游”的欢乐.
1、读词韵
如梦令
佚名
溪亭日暮忆相随，
兴尽意醉舟晚归.
误入藕花幽深处，
争渡惊起鸥鹭飞。
如梦令
宋 李清照
常记/溪亭/日暮，
沉醉/不知/归路。
兴尽/晚回舟，
误入/藕花/深处。
争/渡,争/渡，
惊起/一滩/鸥鹭。
大声读这一诗一词，感受诗和词的节奏和音韵特点，说说自己的体会.
引导学生初步感受诗词的音韵节奏表现
听读《如梦令》，比照自己的诵读,说说差异和改进的地方。
写作背景
本词回忆了少女时代（15岁）一次郊游活动。
李清照6岁起，随父习诗文，其父为知名学者、官员，母亦善诗文。13岁词作受关注。15岁随父居济南，和伙伴两游溪亭。游兴难忘，16岁时，，大都是从这首词开场的。
２．描词境
常记“怎样的景"？
想着“美景" 读出陶醉 。
二、对话把握“醉游”的乐趣。
３．说词事
　　　①常记“哪些游事”？　　
　　　　　补充古人郊游的娱乐及游戏方法。
②带着“乐事”读出欢乐 .
４。 理词情
①常记的心情怎样变化？
②带着“欣情” 读出曲折
５．感词趣
①常记“何趣”？
②带着“兴趣" 读出惊喜 。
三、对话把握“醉游”的光阴。
６．悟词理
①常醉人生“何时”？ 和伙伴游,醉在何处？
②带着“青春、自由” 读出洒脱 .
７．