孟子二章教学设计.docx

〈〈孟子>>二章教学设计
学习目的
1、理解课文大意，知道课文的中心论点
2、积累课文中的文言词语
3、分析课文的论证构造
4、体会课文的艰辛磨练精神
二、教学重点及难点
1、分析课文的论证构造
2、体会课文的艰辛磨练精神
〈〈孟子>>二章教学设计
学习目的
1、理解课文大意，知道课文的中心论点
2、积累课文中的文言词语
3、分析课文的论证构造
4、体会课文的艰辛磨练精神
二、教学重点及难点
1、分析课文的论证构造
2、体会课文的艰辛磨练精神
教学过程
导入
你知道吗？
一位动物学家对生活在非洲大草原奥兰治河的羚羊群进展研究。他发现,东岸羚羊群繁殖才能要比西岸的羚羊群强，而且奔跑速度也不一样，每一分钟要快13米,为什么会存在这些差异呢?
——原来如此：原来，东岸羚羊群之所以强健，是因为在他们附近生活着一个狼群，西岸羚羊群之所以弱小,是因为在他们缺少了一群天敌。
你听说过吗？有一只青蛙第一次不小心掉在了一口正煮着水的锅里，恰好水已经开了，青蛙吓坏了，使劲一跳,逃离了险境；第二次，青蛙又犯了同样的错误,又掉进了那口锅中，同样的锅里也在煮着水，不同的是,这次水还没有煮开，青蛙觉得还挺舒适：这个热水澡好哇！结果呢？——青蛙熟了!
给以下加点字注音
舜发于畎亩之中 ( ）
傅说举于版筑之间 （ )
胶鬲举于鱼盐之中 ( ）
法家拂士 （ ）
曾益其所不能 （ ）
百里奚举于市 ( ）
朗读课文
要求： 声音洪亮
读准字音
读出节奏
听课文录音，纠正自己的错误读音
全班齐读
小组合作学习，试着翻译课文,交流研讨。
学习积累
（一）使动用法
⒈必先苦其心志 使……痛苦
⒉劳其筋骨 使……劳累
⒊饿其体肤 使……饥饿
⒋空乏其身 使……受到贫困
所以动心忍性 动：使……惊动;忍 ：使……坚韧起来
通假字
曾 曾”通“增”，增加
衡 “衡”通“横”，堵塞，指不顺
拂 “拂"通“弼”，辅佐
古今异义
舜发于畎亩之中 古：被任用 今：送出,交付
2、傅说举于版筑之间古 古：被举用 今：举起
3、管 夷 吾 举 于 士 古：狱官 今：士兵
4、所以动心忍性。 古:用来(通过那样的途径来）今：表示因果关系的连词。
5、征