《文言文两则》教学反省
《文言文两则》是部编版小学语文第十二册的第五单元的一篇精读课文。这两篇文言文的内容都是中。课文经过学弈和两小儿辩日的故事，表达了学习应当全神贯注和对待事物能够有不
《文言文两则》教学反省
《文言文两则》是部编版小学语文第十二册的第五单元的一篇精读课文。这两篇文言文的内容都是中。课文经过学弈和两小儿辩日的故事，表达了学习应当全神贯注和对待事物能够有不同角度的道理。选编文言文的目的是让学生初步感知文言文的语言特点，认识先人的思想感情。我在教学时，主假如让学生联合说明理解词句的大体意思。理解故事的主要内容，引导学生理解文中道理，并受到一些启迪。
一、教学效果
本节课围绕着教学目的，我取得了以下效果：
指导学生学习文言文，不采取逐词逐句解说对译的方法，不讲古汉语知识，而是由学生比较说明来理解课文，让学生尝试弄懂每句话的大体意思，采用小组合作学习和讲故事的形式加强对文章理解。
树立“朗诵是第一位”的观点。教师要范读课文，做到读得有板有眼，流畅自如，进而感染学生，激发诵读兴趣。
传授学生学习文言的方法，（我采用回首从前是怎样学得更牢一些）即频频朗诵，联合说明理解课文内容，理解文章说明的道理，简化为六个字是：熟读、理解、感悟。
教给学生怎样谈感悟。即“悟”就是悟道理，“感”就是联系生活实际谈感想。“感”要与“悟”相对应。
二、成功之处
文言文的读法与现代文不同，所以指导学生朗诵尤为重要。指导文言文的朗诵方法一要把读的速度放慢，二要停留适当。教师能够经过流畅自如，声情并茂的朗诵，来激发学生的学习兴趣。在学生读通读懂课文后，引导学生探究故事中的两位年青人学习的结果是否一致。然后弄清致使结果不同样的原因。进而使学生理解学习态度不同样是致使学习结果不同的重点原因。再让学生说出从这个故事中所获得的启迪。领会这篇短小精悍的寓言故事中所蕴含的警告世人的道理。
在《两小儿辩日》一课教学中辩斗成为了诵读的又一详细形式。不论是师生辩斗，仍是生生辩斗，参与者虽然有创建性表演成分，但从不曾脱离文本；而辩斗形式及参与者语言、动作的变化，又无不映射出教师对诵读进
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