16金色草地教学反思.docx

16金色的草地教学反思
这篇课文充满童趣，特别适合孩子的口味。在写作特色上，描写
细致生动，抓住了时间的变化，运用了比喻，拟人等修辞手法，生动、形象，读起来很优美。通过本人的教学设想，学生学习效果还是不错的，无论是对文章
16金色的草地教学反思
这篇课文充满童趣，特别适合孩子的口味。在写作特色上，描写
细致生动，抓住了时间的变化，运用了比喻，拟人等修辞手法，生动、形象，读起来很优美。通过本人的教学设想，学生学习效果还是不错的，无论是对文章的理解还是同步习作练习，都落到了实处。
这篇课文的文字和内容都比较浅显，只要引“读”到位，学生大体都能理解课文的内容。因此本人在教学中作了课前准备，对蒲公英的生长特点及性质作了些查找。特别是我们山村孩子对蒲公英的认识并不陌生，现在正是蒲公英快开花的时节，课前我让学生回家请教家长，并找了些。这个过程学生本身就感到有趣，因此也乐于完成。孩子们都知道蒲公英可以做药，可以喂猪，牛、羊等动物都喜欢。味苦可以清热解毒，学生算是对蒲公英有了许多了解。于是板书课题，揭示新课。
学生带着兴趣走进文本，本文虽然是以叙事为主，但蕴含在其中的感情却是丰富的，强烈的。因此在引导学生读课文时要用不同的语调变化，把作者对草地和蒲公英的喜爱之情读出来，把大自然给人们生活带来的快乐体现出来，把草地上玩耍游戏的童真童趣体现出来，语气要轻松活泼，节奏速度较快。（在这一过程中，是本人在本课的阅读指导上的重点，给足时间利用不同形式的朗读，品读、跳读、引读、分角色读等方式充分调动学生的学和、轻松的氛围中学习。）特别是文中描写“我”和弟弟互相往脸上吹蒲公英绒毛的情节，描写生动，这部分的描写虽然带有调皮和玩笑
性的游，却充了童真童趣。在教学中，指学生行表演，并鼓励学生自己的想象力和造力，在表演的程中可以不拘一格，多化，寓教于，于生命的堂。
引学生感悟写法。本文恰当地运用了打比方，比的手法。如“蒲公英的花就像我的手掌，可以开，合上。”用手掌的，合的作打比方，就把一种不太容易清楚的象清楚了，使人一目了然，形象生。那么怎打比方呢？（是本人在一知点上
的重点）通出示一些深刻形象的例句。如，描写看，可以打比方：
1、看就像喝果汁，“咕咕”地喝，不知是什么味儿；如果
慢慢地喝，地品，就会感果汁原来是酸酸的，甜甜的。
2、像公平的老人，如果你能善待他，珍惜他，就慢慢地就
能感他每一个人都不薄。
引学生如何从生活中捕捉素材？是本人在文本中的重点
解与。（复述文中描写兄弟在草地上自由自在，尽情玩耍的情
景，起孩子的童心令人欲放的一幕。）在中，我口出示：
孩子，我到大自然中去吧，去呼吸新空气，去采集植物本，
火的叶人心欲滴，招人燃起生命的火焰，去和小一起唱歌，
和蝴蝶一起翩翩起舞⋯⋯