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教师专业发展心得体会
当受到启发，对学习和工作生活有了新的看法时，不妨将其写成一篇心得体会，让自己牢记于心，这样能够给人努力向前的动力。那么心得体会怎么写才能感染读者呢?
教师专业进展心得体会1
学校是教师


一、课是观看教师教育教学行为的细胞
组织实施远程研修，其目的无疑是促进教师的专业进展，提高教师的教育教学水平，而教师专业进展的载体多种多样。在这里，对于促进教师的专业进展来讲，为什么大家往往对“课”的讨论情有独钟?
首先，课是教师最熟识的教育教学现象。教师生活的主要形式就是备课、上课、反思课。其次，教师们最关怀的，就是如何上好课。这是教师的看家本事。
第三，课是观看教师教育教学行为最直接、最客观的“全息源”。
第四，课如其人。课最全面最集中地反映了教师的共性、力量、品德与学问素养。我们看到的教师的每一节课，都是教师素养的集中反映。讨论与反思课，就是讨论与反思教师这个“个体的人”。正由于如此，课的改良、完善与提高，必定意味着教师整体素养与专业素养的提高与进展。
二、课例是优秀教师教育制造性的集中表达
在确立了课在教师专业进展中的独特价值之后，我们必需要答复的其次个问题就是：什么样的课才具有讨论价值?这里有两种价值取向：一是常态课，就是发生在一般教师的课堂的课。二是优质课。这就是优秀教师制造的具有典型示范意义的课，我们称之为“课例”。“课例”往往表达了优秀教师先进的教育理念、教育方法与教育风格，是优秀教师教育制造性的集中表达。


一个优秀教师留下的教育财宝，除了他培育的优秀学生之外，最重要的就是他制造的优秀课例。这些“课例”对于广阔教师来讲具有示范、引领与借鉴价值。正由于如此，广阔教师对“课例”特殊感兴趣。但是，必需强调指出的是：优秀教师制造的课例，并不能直接照搬于任何教师的课堂。这是由于“课如其人”，而人与人都是不同的。这就像任何一位卓越人物的优秀品质都可以供别人学习借鉴，但他所制造的优秀业绩并不能供别人复制一样。那么，在这里，优秀教师的“课例”对于一般教师的专业进展而言，其价值究竟意味着什么?一言以蔽之，就是讨论、学习、体悟和借鉴优秀教师制造的优秀课例背后隐藏的教育教学规律。
三、远程研修就是为教师供应一种讨论课例的范式
说究竟，我们的远程研修就是为教师们供应一种学习、借鉴、实践优秀课例的范式。其过程也许包括三个局部：
(1)一堂好课是如何形成的?
(2)根据一堂好课产生的范式，教师在同伴引领和专家指导下，进展课的设计，即“磨课”;
(3)运用“磨课”的方法，讨论、设计、实施、反思自己的课。前两个步骤在集中研修期间完成，后一个步骤在开学后的校本研修中进展。
在这里，我想强调指出的是，“磨课”如何才能真正促进教师的专业进展?这就不能不谈到闻名语文特级教师于漪教师的“三次备课”思想。第一次备课，就是教师个人的独立备课，成果是形成第一个教案;其次次备课，就是在教师个人独立备课的根底上，学习借鉴优秀教师的课例，成果是形成其次个教案;根据其次个教案上课后进展第三次备课，即对自己的教育教学效果进展反思，然后形成第三个教案……。于漪教师就是借助这样的教育才智，不断反思和提升自己的教育教学实践，成为一位卓越的语文特级教师的。这就是我们进展“磨课”流程设计的阅历模型。


根据这个“磨课”流程，开展教育教学活动，为什么能够促进教师的专业进展?这里有以下三个关键环节：
(1)独立“研课”。现在，有两种不好的倾向，一是分工备课，搞所谓成果共享;二是不动脑筋，直接照搬别人的教案上课。这两种做法，都是简洁的拿来主义，而没有经过自己大脑的加工。必需坚持教师的独立备课，充分调动自己的才智与潜能，俗话说：要先知道自己有多大斤两。其价值在于，把自己的教育教学才智潜能充分释放出来，激活自己的专业进展活力。只有如此，才能不断促进自己的专业进展。
(2)与同行对话。包括与优秀教师的“课例”对话、与同伴对话。这个环节的要害在于查找自己与优秀教师或同伴在课的设计上存在差距是什么?或者理念上，或者方法上，或者学问储藏上……找到了这些差距，