教师基本功大赛即兴演讲稿数学即兴演讲.doc

教师基本功大赛即兴演讲稿数学即兴演讲
敬重的各位评委、各位同行以及将来的教师们：
大家下午好!
抽到这个题目，我笑了。我笑，不是由于这个题目简单，而是由于开学初的一次见闻曾让我思索过这个问题。
在他的一次演讲中这样说道：“我们有许多事情可以等待，但孩子却不能等待，他们的骨骼正在成形，他们的血液正在生长，他们的心灵正在进展，我们不能把盼望寄予于他们的明天，而要把握住他们的今日。”其实，作为今日的孩子的教师，不仅仅是孩子在今日的学习中成长了，作为他们的教师也在成长，正所谓“教学相长”。下面就详细谈谈我是怎么来理解“教学相长”的，我将从两个方面进展阐述。
第一个方面，我将从以往的教学和现在的教学比照中谈对“教学相长”的理解。举个例子，数学中的计算教学。许多年前我进展计算教学，那时的熟悉很浅薄，以为只要让学生会计算、能计算正确就好，假如学生在计算达标中得到了100分就会觉得自己很胜利，连家长们也始终觉得自己孩子的计算力量很强很棒。而现在，我再一次地进展计算教学时，知道了那些计算的内容只不过都是学生学习的载体，我们教师要做的是以计算教学内容为载体，努力挖掘计算教学背后的育人价值，在这样计算教学的课堂上，学生不仅学到了学问本身，而且把握了解决这类问题的根本方法，培育了数学学习的新习惯，进展了学生的思维。在同一内容的前后教学的比照中，我能感受到的是，教师的“长”的确能带来学生的“长”。由于教师的视野开阔了、熟悉深刻了，就会带来课堂教学方式的变化，就会让我们一届届的学生在不断变化的节点上获得更大的进展。


其次个方面，我将从目前的教学中谈对“教学相长”的理解。在新课程理念的指引下，我们的数学课堂变得更开放，赐予学生的空间也更大了。当我们把一个大问题放下去之后，学生就会消失许多的资源，作为教师，挑战也就变得更大，必需要去适时捕获各种有利于教学的资源，准时地反应和沟通各种资源。事实上，由于我们课堂的开放，学生的思维也更加的开放，在这样的教学气氛中，肯定会有学生思维的火花出现，这样的思维火花不在你的预设之中，它出乎你的意料却又非常才智，假如教师准时捕获了它，那它将成为推动课堂教学不断往更宽更深处进展的优质资源，此时这位学生的“长”不仅带给了其他学生的“长”，也同时带给了教师的“长”，那将是真正的布满才智、布满灵动、布满生命的课堂!
新课程标准提出：我们的教学是师生乐观参加、交往互动、共同进展的过程，是教师的教与学生的学和谐统一的过程。我认为，也是一个“教学相长”的过程，是一个“坚持”和“制造”的过程。能长期坚持这样的理念是不简单的，但我信任，坚持是一种修行!我也坚信，教师视野有多宽敞，教师制造的空间就有多大!


以上是我对“教学相长”的理解，感谢各位评委教师!
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敬重的各位评委，各位同仁：你们好!
今日我带来的演讲题目叫做《师爱，静水深流》。