藤野先生[126].doc

藤野先生
精彩开篇词
恩师难忘，难忘师恩。一句温暖的话、一个理解的眼神、一次真 诚的鼓励……犹如黑夜明灯，让人独处而不孤独，绝望而不懈追求，处困境而充满希望……在那漫长的历史黑夜里，在那困难的无尽的探究中，是谁让鲁迅先生如此难忘？让我
藤野先生
精彩开篇词
恩师难忘，难忘师恩。一句温暖的话、一个理解的眼神、一次真 诚的鼓励……犹如黑夜明灯，让人独处而不孤独，绝望而不懈追求，处困境而充满希望……在那漫长的历史黑夜里，在那困难的无尽的探究中，是谁让鲁迅先生如此难忘？让我们一起回忆---藤野先生。
学习目的
1．学习作者抓住人物的特征和典型事例来表现人物思想品质的写法。
2．领会语言的感情色彩，理解作者的民族自尊心和爱国热情。
3．理解本文运用两条线索组织材料的方法。
教学过程
第一课时
一、新课导入
同学们,忆及老师，三味书屋中“极方正、质朴、博学"的寿镜吾先生令童年鲁迅信服、敬畏，而在日本仙台医专留学时和藤野先生的交往，那么如日后鲁迅在回忆中所说的：“在我所认为我师的之中，他是最使我感谢,给我鼓励的一个。”那么藤野先生是怎样的一个人?是什么让鲁迅这样深情感念呢？今天，我们将一起去感受这段难忘的经历，认识这位给鲁迅以鞭策的先生。（板书文题、作者）
二、自学指导（一）——预习和交流
1。指导学生积累字词。
（1)朗读课文，找出文中生字词,并注音。
绯红 （ fēi） 宛如（wǎn ) 驿站(yì） 解剖（pōu）
畸形（jī) 凄然(qī ) 教导（huì） 瞥见（piē）
杳无消息(yǎo ）深恶痛疾（wù)油光可鉴（jiàn ）抑扬顿挫（cuò )
( 2)学生结合详细语境理解词义。
宛如：正像，好似.
绯红：鲜红.
驿站：古代供传递政府文书的人中途更换马匹或休息、住宿的地方。
杳无消息：：远得看不见踪影。
瞥见：一眼看见。
美其名曰:(把不美的事物)美化他的名字叫。
匿名：不署名或不署真实姓名.
精通:深化理解，非常懂得。

这篇散文记叙了作者1904年夏末至1906年初春在日本留学的生活片断。写作时间那么是在鲁迅离别了藤野先生二十余年后的1926年10月12日。鲁迅到日本求学，本想以学医来救国救民，可在仙台医学专门学校学习时,有一次观看反映日俄战争的影片,片中中国人看日本枪毙给俄国人做侦探的中国 人的麻木神情给鲁迅以很大的刺激。从此,他弃医学文,决心用文艺作为武器进展战斗,从而唤起国民的觉悟。鲁迅写此文时,正当
“三•一八"惨案发生之后，鲁迅积极支持爱国学生的正义行动,和反动军阀和反动文人进展英勇斗争，用战斗的文章来鞭挞“正人君子”的迫害，抒发自己强烈的爱国主义情感，歌颂没有民族 偏见、正直、热情的藤野先生所代表的日本人民对中国 人民的友谊。
：散文
散文是同小说、诗歌、戏剧并列的一种文学体裁。
特点：形散而神不散
形散:是指取材广泛自由,不受时间和空间的限制.
神不散:是指中心必须明确，无论散文内容多么广泛，表现手法如何灵敏，都必须为中心效劳.
三、自学指导(二）——合作和探究
(一）读课文,理清文章构造
请 大家将课文分成三个部分，并概括每一部分内容。
【交流点拨】段落层次的划分以