藤野先生[175].doc

藤野先生
中堂中学 谭福娇
教学目的：
1、积累词语。
2、感受藤野先生的形象和高尚品质。
3、体会作者深沉的思想感情。
4、领会语言的感情色彩和风格特点。
教学重点：
1、感受藤野先生的形象和高尚品质。
2、体会个治学严谨 、生活简朴 、为人正直的人，他真诚地关心着鲁迅，热情地帮助鲁迅，对待鲁迅没有丝毫的民族偏见。 读到此，我们会想：在这样一位老师的真诚帮助下，鲁迅定然能实现自己做医生的梦想，学成回国后去治病救人，救人救国。 可鲁迅最终却作出了弃医从文的决定，这其中的直接原因是什么？
二、体会作者深沉的思想感情。
1、分析弃医从文的原因。(学生互相讨论,再师生分析事件，抓住两个关键句“中国是弱国……”“但在那时那地，我的意见却发生变化了"引导.）
生分析:一是因为匿名信事件。日本学生疑心鲁迅考试得了60分是先生泄露了题目，写匿名信侮辱我,他们根本看不起中国人，因为当时中国是弱国，作者感到,个人和祖国的尊严受到进犯。
二是因为电影事件。看电影时,鲁迅看到中国人为俄国人作侦探被日本人抓获要枪毙时，日本学生拍掌欢呼，对中国人民大肆污蔑。鲁迅的民族自尊心受到了极大的伤害，同时感到中国人思想的麻木。这时鲁迅觉得，“医学并非一件紧要事，但凡愚弱的国民，即使体格如何健全，如何茁壮，也只能做毫无意义的示众的材料和看客
”要唤醒人们麻木的思想，当首推文艺。为此，他决定弃医从文.
师：前面我们阅读了作者弃医从文的原因，一件事和藤野先生有直接关系,另一件事却和藤野先生无关，作者是用什么中心意思来统摄全文的？(爱国主义思想感情) 这也就是全文的一条暗线。
2、文中还有哪些事表现了作者的爱国主义思想感情？和写藤野先生有什么关系？（学生互相讨论，再师生分析）
⑴在东京的所见所闻：清国留学生逛公园和学跳舞。
（老师解释清国留学生留辫子的用意）这部分作者以辛辣的语言，嘲讽了清国留学生的不学无术，整天浑浑噩噩，只是追赶时髦，没有理想和抱负的丑态，而作者是怀着强烈的报国热望来日本学习的，他对眼前的情景感到绝望、厌恶，所以决定分开东京去仙台，这一决定表达了作者强烈的爱国感情,也为下文结识藤野先生埋下伏笔.
⑵去仙台途经的“日暮里”和“水户”。
从东京到仙台六七百里，所见甚多，但文章只提到“日暮里”和“水户”两个地方，因为“日暮”两字触发了作者的忧得。至于“水户”，那么是对抗清朝至死不渝的朱舜水先生客死的地方，作者对这样一位具有民族气节的学者自然会产生仰慕之情，因此对“水户”铭记不忘。写这些事情，反映了鲁迅先生的爱国主义思想感情，这种思想是作者去仙台学医的主要动机。
⑶在仙台受到的优待。
“大概是物以希为贵罢”统领第一层，句中的副词“大概"表示推度、估计。,固然反映了日本人民仁慈的心地和友好的友谊，而作者却把这些表示，推断为“物以希为贵",这是作者感到自己受到的不是尊重，而是怜悯和同情。这里饱含着一个弱国国民的辛酸,反映了作者强烈的民族自尊心。
这段写初到仙台，生活条件虽然艰辛，但还是受到“优待”.这样写是为藤野先生