语文园地一[219].doc

语文园地一
执教者：肖家联校 肖聂林
教学目的：
1．可以在兴趣情境中识记汉字,不断丰富汉字积累。
2．通过词语补充、句子问答等形式,有效提升感知、运用语言文字的才能,培养良好的语感.
3．准确感知半包围构造字的书写要领,初步培养语文园地一
执教者：肖家联校 肖聂林
教学目的：
1．可以在兴趣情境中识记汉字,不断丰富汉字积累。
2．通过词语补充、句子问答等形式,有效提升感知、运用语言文字的才能,培养良好的语感.
3．准确感知半包围构造字的书写要领,初步培养汉字审美意识,提升汉字书写才能.
4．流利、有感情地诵读古诗《赋得古原草送别》，进一步形成对古诗文的积累。
5．自主阅读短文,有效培养自主识字、朗读课文的才能，不断提升良好的语感。
教学重点:掌握半包围构造字的书写要领,进展古诗文诵读积累.
教学难点：可以进一步提升感知语言、运用语言的才能。
教学准备：多媒体课件;词语卡片；磁性田字格
第一课时
课时目的:
1．可以在兴趣情境中识记汉字，不断丰富汉字积累。
2．通过词语补充、句子问答等形式，有效提升感知语言、运用语言文字的才能.
3．准确感知半包围构造字的书写要领，初步培养汉字审美意识，提升汉字书写才能.
教学过程：
一、复习回忆，引入学习
1．老师谈话:时间过得真快，第一单元学习即将完毕了，孩子们，能说说在本单元的学习过程中自己都有哪些收获吗？老师适时引导他们从生字认知、古诗文背诵积累和懂得的道理等不同方面进展汇报。
2．过渡引入：这节课，我们继续学习本单元的综合性学习栏目《语文园地一》，相信你们会有更多的收获。
【设计意图】由单元复习回忆引出本课学习，既有效进展了阶段性学习梳理和小结,同时自然实现了前后认知的衔接，更激发了学生学习更多知识的愿望。
二、教学“识字加油站”
1。 激趣引入：孩子们，小明要去一处公园游览,不过，他不认识导览图上那些表示地点名称的词语，你们能帮助他吗？
2．课件出示“公园导览图”，引导学生借助拼音自主拼读图中地点名称，然后和同桌进展朗读交流,注意互相纠正朗读错误。
3．指名朗读“湖心亭、管理处、露天剧场”等6个词语,老师适时进展范读指导，注意提醒读准“亭、厅”的后鼻音，同时注意，“咨、餐”是平舌音。
4．认读词语稳固练习：
(1)老师随机抽取词语卡片，指名学生去拼音正确朗读，老师再次进展朗读强调、指导。
(2)出示放大了的公园图片，指名学生将词语卡片进展准确粘贴，其他同学进展指正。
(3)学生齐读词语，老师简单小结：在你们的帮助下，,你们真是一群有爱心的孩子！
【设计意图】此环节教学主要采取了自主朗读和老师标准指导相结合的方式，提升了学生自主识读词语的才能，同时也进一步丰富了汉字认知.
三、教学“字词句运用"
1．出示“天空、阳光、田野、微风、柳条、草坪"6个词语，引导学生说说这些词语所对应的事物都给自己留下了怎样的印象。老师根据学生的答复适时出示“字词句运用”第一部分的词语填空练习，引导学生根据自己的理解补充填空。
(1）指名学生汇报自己的填写情况，老师适时提醒他们注意抓住这些事物的样子、颜色和给人的感觉等不同特点,在横线上填上适宜的形容词。
（2)激发想象:温暖