《三位数乘两位数笔算乘法》教学反省
《三位数乘两位数笔算乘法》是四年级上册第三单元的内容 ,上完这
节课后我有如下反省:
一、这节课比较成功的三个方面：
1、计算教学中的知识迁移能够将整个计算知识体系中有
《三位数乘两位数笔算乘法》教学反省
《三位数乘两位数笔算乘法》是四年级上册第三单元的内容 ,上完这
节课后我有如下反省:
一、这节课比较成功的三个方面：
1、计算教学中的知识迁移能够将整个计算知识体系中有关系的知识
竖式计算方法做一个知识迁移，快速的将三位数乘两位数的竖式计算的算
理和方法两个重难点打破，学生既容易理解掌握又提高了讲堂教学效率。
2、大量的计算练习是学生掌握计算知识的必要手段和途径 .在教学中
我共设置了五个不同层次的练习 :模拟练习——稳固练习——提高练习
—应用练习-—拓展练习。
3、为讲堂教学中的和睦、高效作初步的探索。教学设计经过频频修
改，知识的迁移和不同层次的频频练习， 每个教学环节的不断调整只为一
个目的提高有限时间内老师教学与学生学习的有效性。 教学展开过程中把
老师与学生放在同一水平地点共同学习共同进步 ,大量的激励语言和适合
的教师风趣为讲堂创造一个宽松、和睦的教学气氛。
二、这节课不足的三个方面：
１、追求讲堂的高效而忽略了学生学习知识过程中的知识生成环节 .
在将两位数乘两位数的竖式计算方法与三位数乘两位数的竖式计算方法
做知识迁移过程中我参与的程度太大 ,应当将更多的时间和空间留给学
生，让学生勇敢的说说自己的想法（比方：⑴ 290和145分别是怎么得
到的？ ⑵为什么145与290不用位数位对齐?），并总结三位数乘两位数
的竖式计算方法.
2、我的教学智慧没有获得充分展现。 教学环节预设太多我放不开手 ,
比方：如果将：“你能用竖式计算出正确答案吗 ?"这一提问换一种方式提
问“你能用尽可能多的方法计算出正确答案吗 ?”，那么最后的学生给我
们所展示的结果将是百花齐放，学生的学习和我的教学都将
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