《小学英语生活化教学研究》课题开题报告.doc

《小学英语生活化教学研究》课题开题报告
一、课题提出的背景及研究意义
（一）课题提出的背景
《英语课程标准》（实验稿）要求教师“创立性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与”、“要能够使学生获取办
3、经过本课题的研究，探索一些有关英语教学生活化、特色化
的基础性理论、教学模式及评论体系，找到一条经过生活化的语言实
践活动提高学生综合语言运用能力的有效途径、方法。
二、课题研究的内容
1、英语教学内容生活化的研究
（一）英语教学内容生活化的研究
教学内容是教学之本，孩子学习英语年纪越小，我们越要着重教
育的生活化。从生活经验中选用教学内容，使孩子们感觉和蔼、自然，
易学，能使孩子适应学习、获得经验、获得发展。 现在我们用的冀
教版教材就是一套教学内容生活化的课本，话题包括：数字、颜色、
身体、食品、玩具、个人情况、家庭、学校、朋友等。这些都和孩子
们的生活息息有关，我们就很容易将教学内容和生活联系起来。
1、学生自己的生活内容
学生自己的生活内容包括姓名、年纪、性别、胖瘦、爱好、性
格等很多方面。我们老师可联合教材内容，经过丰富多样的形式，让
学生学会表达的方式。
2、学生家庭的生活内容
家是学生最熟悉、最温馨的地方。因此家庭成员、职业、家具
等都是学生急于认识的教学内容。每一项内容我们还能够进行一些拓
展。
3、学生的学校生活内容
学生的好多时间是在校园里度过的，在这个大家庭里，他们能够学习、生活、运动，能够结纳好多好朋友，认识很多老师。
（二）英语讲堂教学方式的生活化研究
我们的教材根源于生活，我们的讲堂教学也最终要回归于生活。
教师怎样在《英语课程标准》（实验稿）的指引下，实现“生活化的、理想的小学英语讲堂教学”？我们从依靠生活，创设真切语境；联系
生活，学用生活中的英语；模拟生活，在生活中学用英语三方面进行研究与探索。经过创设生活化的、生动的、真切的语言环境——组织切合学生生活经验的活动、游戏——运用实物、图片、简笔画、教具
等巧设生活化情景——利用角色扮演，模拟生活进行语言实践——利用媒体技术，创立动感生活情境等方式，初步形成生活化的英语讲堂教学模式，让学生在动向真切环境中运用英语，让生活进一步走进
小学英语讲堂。
三、课题研究的方法
1、文件研究法。收集研究国内外有关英语教学生活化的文件资
料，从多角度展开对理论资料的比较研究， 借鉴已有的研究成就和经
验教训，使课题研究的内涵和外延更丰富、更明确、更科学，争取在
现有的研究水平基础上有所打破和提高。
2、行动研究法。展开行动研究，组织进行小学英语讲堂教学生
活化研究的教研活动，邀请专家指导，提高研究的水平，提高提高教
师教科研能力。
3、案例研究法：围绕生活化英语教学展开案例研究。
4、经验总结法。 课题实施过程中，根据研究的重点，总结研究
的得