《摆一摆 想一想》教学反省
《摆一摆，想一想》是一节实践活动课，让学生经过实际的操作，
进一步稳固数位及地点的观点，并在此基础上进一步探索 100以内数
的特点及排列规律。
教学设计时，我选择了用小棒
《摆一摆 想一想》教学反省
《摆一摆，想一想》是一节实践活动课，让学生经过实际的操作，
进一步稳固数位及地点的观点，并在此基础上进一步探索 100以内数
的特点及排列规律。
教学设计时，我选择了用小棒代替小圆片， 首先由小精灵提出问
题：“能用2个小棒表示不同的数吗？”要求学生先摆后想，边摆边
想，在摆的过程中想，在想的过程中摆。不一会儿，就有学生喊出：
2、11、20，接着用三根小棒摆出不同的数，这次学生摆的特别快，
有的同学站起来喊：3、12、21、30，学生初步体验到了成功的喜悦。接下来，小精灵提出问题“用4个、5个分别能表示那些不同的数？”在着手、动脑的主动探索过程中，发现、概括与运用规律，感觉数学的美，感悟数学学习活动过程中的乐趣。在摆和想的过程中，稳固了对100以内数的认识；加强了对数位的认识；使学生的察看能力、探索意识、形象思维、概括能力、抽象思维等都不同程度地获得培养和提高。
“玩”是孩子们的天性，本节课的教学让孩子们在玩、摆小棒的基础上引导在数位表上摆数。由于活动次数比较多，激发了学生的学、找一找、说一说等，在一种轻松快乐的气氛中找到了规律，我感觉更加成功的是学生获得了学习的快乐。让学生用自己喜欢的学具为材料体验学习过程。
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