《画家乡》教学反思.doc

《画家乡》教学反省
篇一：
《画家乡》教学反省
《画家乡》一文以五个孩子画自己的家乡为内容，向小朋友们展示了我们祖国清新美丽的山水。课文图文并茂，情景交融，能够说是一幅极具人文色彩，适合欣赏、意会的风景如果组长组织能力强，那么本组的合作学习还有模有样，能扎扎实实的沟通互动。反之，小组合作学习就流于形式。看来小组建设中小组长的培养很重点。
最后是创设情境，升华感情。经过课件演示，让学生欣赏我们家乡拥有代表性的风光光景（正气广场、青原山、吉安大桥），在欣赏中唤起学生爱家乡，想画家乡的情感。这一环节在写话的设计上我做得不够好，给了学生一个根据家乡图片写话的框架，有点拔高难度，也有点限制学生的思维。真是矛盾呀，不给学生框架又怕学生不知从何说起，给了学生框架又怕会限制学生的思维。
整堂课下来，我感觉我在教学机智上还不够成熟，还不能见机而作地、合理地办理一些讲堂上没有预设到的问题。因此，在“高效讲堂”课改道路上，我还要不断探索，不断前进。
篇三：《画家乡》教学反省
《画家乡》是一篇十分能激起孩子学习欲望的课文，浩大的海洋，美丽的山里，宽广的平原，辽阔的草原，繁荣的城市，这一处处风景给了我们美的感觉。在设计教案时，我特别注意了以下几个方面：
1、讲话导入，激发学生学习兴趣
“画家乡”是本课的课题，虽然课题比较简单了然，但存在着一个难点：什么叫做“家乡”？这个观点比较抽象模糊，一年级的孩子在理解上有一定的困难。因此，我安排了一个课前对话：介绍一下，你家住在哪？（元通）那么元通就是你
的家乡。进而让学生理解，“家乡”这个观点，也更想认识课文内容。
2、让识字教学生动起来
作为第一课时，字词句教学是这节课的教学重点。初读课文，学习生字这一环节，重点学习“宽”、“虾”、“脚”、“捡”、“贝”、“壳”6个生字。学习生字时，我创设过关游戏，以涛涛为我们出了一道难题为由，让学生先读准字音，认识生字字形、构造，再读词语。在识记生字的时候，我还请几位小老师介绍了
认记生字的方法。生字教学到这只是一个开始。因为这节课重点学习 6个生字，
这6个生字贯串读文，读句的各个环节。
3、感情朗诵，“美”字贯串全文
课文经过画，展现家乡的美，进而看到祖国的美。所以教学中，我从课的开始以至结束，是让学生在欣赏，旅行中，激发学生有感情的朗诵课文。整节课，不论是教师的语言，课件的演示，尽可能使学生在美的享受中，理解了课文，学习课文。特别是“那么那么”这个句式的练习，学生在读中，真切的感觉到了“因为有了那么海更蓝、更宽。因为有了那么，花更美，草更绿。”家乡各处洋溢着美。有待改良的方面：
一年级的学生的特点是：集中注意的时间短，长久性较差，注意范围也有限制性。在讲堂进行到快要结束时，有些学生开始注意力分别，学习状态不佳，特别在写字时学生注意力比较分别。为了抓紧时间，我没有很好地调整学生的学习情绪，
这样的学习效果反而不理想。在此后我一定注意这一点，实时关注学生学习状态，实时调整。
篇四：《画家乡》教学反省
《画家乡》一课在新课标语文第二册的第六组课文中的第三篇课文，读着《画家乡》，好象置身在一座百花盛开的大花园里旅游参