《藤野先生》教学反思(7篇).doc

《藤野先生》教学反省范文（精选
7篇）
《藤野先生》教学反省范文（精选 7篇）
身为一名教师，教学是重要的任务之一，写教学反省能够迅速提升我们的教学能力，教学反省应当怎么写才好呢？以下是的《藤野先生》教学反省范文（精选7篇看电影事件，写弃医从文的举动，字里行间都充溢着忧国忧民的深切感情。
今天，上的《藤野先生》两个班都是一节课达成。第二个班上的时候，时间竟然还挺宽裕。从前都是两节课达成的。是上课成熟
有的放矢，抓住重点了，仍是走马看花，没有深入？我唯恐得好好反省:第一，不知道学生读预习的情况怎样，也不知道学生的疑问在哪里，也没有根基知识的检查。只是抓住了考试的重点来讲的。
学生的读，怎样读，怎样读的有效果，有层次，有感情，一直
是我引导的瓶颈。想想能够给学生提示指导的，如 :能表现人物品质
的'词语应当重读，有了这样的指导然后自己再读一读，找同学读一读试一试有没有效果，然后大家一同读一读试一试！
对课文的段落区分（认识藤野从前，相处的时候，分别之后:去仙台前，在仙台，走开仙台后。这两种思路我感觉能够这么分，有
待熟虑呵呵）
最后记下这堂课的教学设计，以期将来当参照和做反省。
由学事类的文章的方法进入这节课的学习——经过事件认识人物的性格品质，进而表达的情感态度——我和藤野先生相处的四个事件来表现其品质，表达我对藤野的敬意和感谢。（其中添改讲义这一段重点讲，经过字斟句酌的方法）
的爱国情感开头一段重点理解。（只会让学生齐读，这种方式老是单一，有头无尾，或许没有层次感。可否这样:先找一个同学读一读，注意看可否领会到的情感，从哪些词句中感觉出来的带着这样的情感自己读一读，找个同学再读一读或许齐读看效果怎样。应
该不会让讲堂显得干巴巴的）还有这么几个句子注意领会（大体；中国是弱国也无怪他们迷惑，他们拍掌他们何
尝这些句子重点理解领会，）领会浓浓的爱国情，适合补充背景，再来领会对藤野先生的情感态度，抵达深入！
教学《藤野先生》，我发现学生难以理解的不是本文的要旨，
而是本文所选的事例之间的内在联系，也就是的选材。
本文从事件上讲，写了清国留学生赏樱花、学跳舞;写了途经的两个地名;写了在仙台受的优待;写了为“我”添改讲义;纠正解剖图;关心“我”的解剖实习;认识中国女人裹脚;写了“匿名信”事件;看电影事件。这此事件写在一篇记述文中，是否负担?怎样引导学生去理解?
我在教学中发现这个问题，就认真 这些事件之间的内在联系。
1、本文直接写藤野先生的四件事:为“我”添改讲义;纠正解剖图;关心“我”的解剖实习;认识中国女人裹脚;
2、在仙台受的优待，“匿名信”事件是从正反两面衬托藤野先
生的尊贵品质。
3、写清国留学生赏樱花、学跳舞是 走开东京到仙台的原因，
是与藤野先生交往的缘起 ;
4、看电影事件是走开仙台的直接原因。
5、途经的两个地名勾起鲁迅的忧国之思，说明鲁迅的爱国情感 ;
这是鲁迅三次地址变换的根来源因。
根据这些联系，我实时调整教学立足点，立足于鲁迅与藤野先
生的交往，以这四件事为中心，领会藤野先生的尊贵品质。然后再