《认识钟表》教学反思.doc

《认识钟表》教学反省
钟表在平时生活中都经常接触，时间的知识在我们的平时生活中处处都离不开，学生每日起床、吃饭、上课、下课都要按照一定的时间来进行，这样在生活中潜移默化的就感知时间这一抽象观点的存在，而且一年级的学生在学前教育时，
《认识钟表》教学反省
钟表在平时生活中都经常接触，时间的知识在我们的平时生活中处处都离不开，学生每日起床、吃饭、上课、下课都要按照一定的时间来进行，这样在生活中潜移默化的就感知时间这一抽象观点的存在，而且一年级的学生在学前教育时，就初步认识了钟面，所以本节课的内容关于他们来说也并不陌生。
设计课时，在研究了教材后，我希望将学生已有的生活经验转变为有效教学资源，利用一年级学生“好奇、好问、好动、好表现”的特点，在学生已有的生活经验的基础上，形成数学识题，并在着手实践之时掌握钟面特点和整点的标准，使原有的感性认识上涨到理性认识。陪伴着这种求知的过程，使学生在独立思考时，学会广汲博纳，在张扬学生个性的同时学会集作。为学生提供了着手实践、积极表现的时机，同时也调换了学生学习的积极性。
课中我充分利用学生已有的生活经验，先让学生在自带的小钟上拨出自己喜欢的时刻，同桌互相检查，教师巡视指导，然后再让学生对所拨的时刻进行分类，再想一想整时是怎样看出来的？学生经过比较，最后归纳出“分针指着12，时针指着几就是几时”的规律。学生依据已有的经验主动生成了他们自已的数学知识。
此外，在引导学生将时间与生活实际相联系时，经过出示挂图演示小明的一天时间安排，使学生将小明的一天与自己的一天联系在一同，引导学生经过察看来感知时间，培养学生的察看能力和思维能力，使学生的学习变得轻松快乐，激发求知欲望，充分调换学生的学习积
极性，为学生探索精神的培养提供了优秀的环境。最后，我适时地对
学生进行了恪按时间、珍惜时间的渗透，达到事半功倍的教学效果。
但在教学中我也发现了一些问题和不足。 在向学生介绍分针、时针运
动的方向时，没有向学生说明这就是顺时针方向。