小学语文乡下人家教学设计(部编版语文乡下人家教学设计).docx

小学语文乡下人家教学设计(部编版语文乡下人家教学设计)
下面是范文网我收集的小学语文乡下人家教学设计(部编版语文乡下人家教学设计)，供大家品鉴。

小学语文乡下人家教学设计三篇 课件是教学一篇课文的开的手法。）
男女生合作朗读，齐读。


⑵门前中鲜花：理解“朴素中带着华丽”，“朴素”和“华丽”是一对反义词，为什么能用在一起，谈谈自己的理解。
⑶屋后春笋冒：用“探”好在哪里?能用别的什么词替换?朗读训练，背诵训练。
五、小结
师：同学们，今天我们学习了这一组静物画，的确，通过找句子，谈感受的方法我们感受到了（屏显，齐读）“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。”下节课我们学习动物画这一组内容。
六、指导书写生字
1、生齐读生字，说说要提醒大家注意哪些地方。
2、师重点范写“冠”“率”“搬”三个比较难写的字。注意字的结构，摆放要匀称。
3、学生练写：抄写生字、生词。
小学语文乡下人家教学设计【篇二】
第一课时
一、激趣导题
（或多媒体课件），指导看图。
（1）通过看图，你知道这图上画的是什么地方的景色?
（2）从图上，你都看到了哪些景物?整体给你什么感觉?



这样自然亲切、优美恬静的乡村风光，作者是怎样描绘的呢?我们一齐来学习第2l课乡下人家（板书课题）。
二、初读课文，整体感知
：读准字音，读通句子，生字多读几遍，想办法解决不理解的词语。
，轮读课文，互相欣赏、评价。
。
（1）组员轮读课文。
（2）联系课文内容，每人提一个有探究价值的问题，小组长汇总。

教师导语：课文不仅要读得正确、流利，还要读出情味，那就要有对课文进行深入的理解，这就需要同学们善于提问题，因为任何的“懂”都是从“疑”开始的。那些有助于你读懂课文的问题，也就是疑问，就是有探究价值的问题。
，教师梳理。
（1）课文描写了乡下人家的哪些生活场景?
（2）为什么说“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景”?
（3）作者是怎样通过描写司空见惯的乡村事物来体现乡村生活的美好的?


三、自读自悟，想象画面
学生默读课文，一边读，一边试着在头脑中浮现画面，同时也可用自己的方式书写感受或标注问题。
四、梳理整合，浓缩场景

课文描写了乡下人家的哪些生活场景?每人选自己喜欢的一个场景说说，再把描写这一场景的部分融入自己的情感读给大家听听。
。
（1）各组代表发言，教师指导点拨。
（2）小组为单位轮读一至六自然段。
第二课时
一、复习导入
。
。
二、研读品味，感受乡村生活的美
：作者笔下的乡村生活很美，读着读着，一幅幅生动亲切的画面就浮现在我们的脑海，让我们一起走进课文来感受美，品味美。
，感受美。
同桌一起细细品读课文：课文描写的哪一处乡村风景最美?试着说说自己的理由，并找出有关的段落美美地读一读。


，教师点拨。
抓住相关句段，引导学生感悟乡下人家富有情趣的"生活环境和纯朴的生活，体会他们热爱家乡、热爱生活的情感。同时体会作者拟人的写法，感受生动语言的美。
，进一步体会课文内容和语言的美。
，明确课文主旨。