墨梅教学设计.docx

墨梅教课方案
这是墨梅教课方案，是优异的四年级下册语文教课方案文章，供老师家长们参照学
习。
墨梅教课方案第 1 篇
一、说教材：
《墨梅》是一首题画诗，是诗人为自己所画的墨梅而题写的。全诗表达
师引读：淡墨色的梅花开了，多么淡雅，多么高洁啊 ! 指一世读。 淡淡的幽香洋溢在小院子里，充满了天地间，也飘到了我们的教室里，让我们静心闻一闻吧。指一世读。
（五）品诗人
过渡：看得出同学们都沉醉于这梅香中了。回想一下前面学过的《竹
石》、《石灰吟》，它们的共同特点是什么 ?《墨梅》与这两首诗比较一下，有什么同样之处 ?( 板书：借物喻人，借物言志 )
1、师：能提到“借物喻人，借物言志”，老师相信你们对这首诗的思想
内涵已有所感悟了。假如能再认识一下作者的状况，你们的感悟会更深 ! 课件出示：王冕资料。指生读
师：王冕把自己的感情倾注笔端，挥毫泼墨，晕染出一幅幅惊世之作。至此，墨梅与作者之间的联系你读懂了吗 ?( 借梅自喻，借物言志，表达了自己不与世俗狼狈为奸的崇高品行 )
2、师小结：对呀 ! 王冕曾说：画梅须具梅节气，人与梅花同样清。作者已与墨梅融为一体，墨梅的形象就是作者的形象。
3、此刻让我们回到课始提到的问题：
指名提出问题的同学：你理解作者为何画“墨梅”了吗 ?生回答。
师评：你们真实读懂了《墨梅》，读懂了王冕，老师很快乐。
4、升华读：同学们，看着这幅墨梅图，你有什么内心话想对墨梅、对王
冕说吗 ?
指生说，该生接着读出自己的感情。
师：同学们，让我们把百般喜爱、万般敬重化成一首诗，表达出对墨梅对王冕的衷心赞叹吧 !
齐诵《墨梅》 !
（六）作业：采集相关“岁寒三友”的诗句，办一期以“岁寒三友”为主题的小报。
五、说板书设计：
墨梅
墨梅———借物喻人———王冕
淡墨———借物言志———不与世俗狼狈为奸
墨梅教课方案第 2 篇
教材剖析
梅花，开放在万花凋落的寒冷季节，她傲冰斗雪既有清肌玉骨的仙姿，又能先于众花报春，冷气愈重，其幽香更加芳香。所以先人常把她作为坚毅品行和尊贵时令的象征。本课的墨梅，指只用水墨不用颜色画成的梅花，看上去十分的文雅大方。本诗作者王冕是元末明初人，被称为“画梅圣手”。这是一首作者自己题咏自己所画梅花的诗作。诗中所描绘的墨梅劲秀芳香、卓然不群。“画梅须具梅气骨，人与梅花同样清。”《墨梅》这首诗不单反应了他所画的梅花的风格，也反应了作者的崇高情味和淡泊名利的胸怀，鲜亮地表示了他不向世俗献媚的坚贞、贞洁的操守。一二两句构想精良，将画中墨梅与池边梅树化而为一，忧如画中之梅的淡淡墨晕，为池头梅树汲取水中墨色所致。三四句则宕开一笔，赏识墨梅虽无耀人眼目的色彩，却极富清爽文雅之气，以此表达不肯媚俗的独立人品理想。
这幅《墨梅图》构图奇特、奇特，一枝梅花横贯画面，花朵淡墨轻染，照顾诗中的“淡墨痕”，花“好色”，但“梅花”香气淡淡溢出，令人不可以不惊叹不已。并且，画中题诗书法饱满挺秀，与诗意画意相交融，更添一奇。
学情剖析
我校地处陕西省西安市南郊文化区，学校办学条件优胜，校园网络通畅。学生主要根源于城市及城市化的乡村，因为受环境影响，大多数学生有必定的文化修养，学习主动性较强，能踊跃参加到教课活动之中，擅长合作，乐于研究，勇于发现，有必定的创新能力，在新课程理念指导下成长较快。
教课目的
１、学会本课生字词，能有感情地朗诵课文。
２、经过自读自悟，能理解诗句中词语的意思，领会作者表达的思想感
情。
３、依靠古诗诗句，感觉古诗美的境界，使学生遇到自然美和艺术美的熏
陶。
教课要点：经过自读自悟，理解诗句的意思。
教课难点：感觉诗人借咏梅来表达自己品行高洁、孤独的胸怀。
教课准备：
1、 课前采集相关《墨梅》及王冕的资料
2、 多媒体课件
附：多媒体课件简介
课件背景选择江浙一带水乡美景，这能够率领学生进入诗人当年创作情境，当介绍诗作背景时“诗人王冕”及“墨梅”陪伴舒缓的筝乐慢慢映入眼帘，学习诗作时诗作出现于画面；初步感知检查反应时要点字闪耀并出现读音；学习诗句时为防止扰乱学生，画面只保存江南水乡的背景及所学的诗句，诗句挨次出现，学习商讨要点词时要点词语变为红色，当单击要点词时旁边出现其解说；发掘深意，领会感情时画面再次出现“诗人王冕”及“墨梅”；赏画 - 配乐有感情朗诵时“墨梅”及舒缓